三年級語文-風箏教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 驗學生整體感知課文的效果，小學三年級語文教案《三年級語文上冊：《風箏》教學設(shè)計》2題要讓學生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時要求學生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實際加以回答，體現(xiàn)新課程目標中的培養(yǎng)學生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚個性進行表達、交流、合作的能力，培養(yǎng)學生科學的思維方式和歷史唯物觀。生：“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟害怕兄長，軟弱，膽小。師：為什么說可憐？ 生：他身體不好。因為“我”毀掉的不只是一個風箏，更殘酷地扼殺了兒童好玩的天性。、毀風箏、當面悔過這三個情節(jié)，以合作形式多角度解析主題，課件展示結(jié)果。它吹奏了人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。能讀寫“精心、希望、依然、大驚失色、垂頭喪氣、千呼萬喚”等詞語。教學難點1．體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情?！蔽疫€要把其它喜歡的句子抄下來。三、讀中悟情，以情促讀（一）感悟課文，體會“我們”的心情變化以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。我要做一只樣的風箏，上面畫著，寫著我把它叫做“”。：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。 f225。學生互讀、指名讀等多種方式讓學生有感情地進行朗讀，讀出情感變化，把握課文內(nèi)容。風箏的樣子多嗎？大家說說有哪些呢，自己見過的或者可以想象。做風箏的心情如何？找出表示心情的詞語。第五篇：三年級語文《風箏》教學反思今天，我給學生講魯迅的《風箏》一課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是：1課文圍繞“風箏”主要寫了哪兩件事？用自己的話概括。讓學生真正地去自主閱讀，把課堂還給學生。第三個問題對于我這班的學生來說，難度太大了，魯迅的文章要讀懂是比較難的，所以只有自己講授，講過之后學生還未必就懂。五、拓展訓練讓我們來設(shè)想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會說什么？如果沒有找到，你又會是什么心情？會做什么？六、作業(yè)超市寫本課的生字詞把課文中你喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。四、再讀課文，品讀感悟課文圍繞風箏寫了哪幾件事？你喜歡哪一件事？為什么喜歡？ 板書：做風箏、放風箏、找風箏。同學們一定都有許多喜歡的游戲。教學難點：體會作者是怎樣把孩子們的心情變化具體寫出來的。ngyī r225。（出示課件）師：你們找著了嗎？（沒有）師：那怎么行啊？一定要找回來啊！你們用心找了嗎？怎么知道的？師：你此時心情怎樣？師：書中哪個詞最能讓我們感受到這種難受的感覺？（“垂頭喪氣”）什么是“垂頭喪氣”？做做動作。理解依然：仍然。板書：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。二、朗讀展示1．抽生讀：課前已預習了課文，誰來展示一下自己的朗讀水平？ 2．生評價，師隨機板書易讀錯的字，集體訂正。、放風箏、找風箏時描寫心情的詞語和句子。2．有感情地朗讀課文。nb第三篇：小學語文三年級上冊《風箏》教學設(shè)計新人教版小學語文三年級上冊《風箏》教學設(shè)計 教學目標1．認識“依、歇、喪”等6個生字。生：我要把你的事告訴我爸，希望他雙休日別老是把我關(guān)在家里。因此，“我”也是一名受害者，而封建教育思想和倫理道德才是真正的罪魁禍首。生：我不同意用這些詞，因為作者只希望小弟讀書，不玩風箏，他是為小弟好。師：大家說得好極了，誰能總結(jié)一下小弟的形象特點？ 生：天真、活潑、聰明、瘦弱。生：“驚呼”、“跳躍”說明他天真活潑。教師適時點撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想內(nèi)容的理解。情感目標：（1）準確理解在特定社會背景下的兄弟之情；（2）學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時光。３、指名正確朗讀三個句子。如：快樂、開心、激動、幸福等。）(相機板書：憧憬、希望)④朗讀句子，體會孩子們的快樂。三、研讀
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1