【正文】 叫人發(fā)顫!”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。　?。罕疚膶懥艘患裁词?主要寫誰爬天都峰?帶著問題默讀課文。　　天都峰最險處是鯽魚脊。海拔1840米，坡度在70度之上，最險處近乎于90度?！　〗虒W過程：　　一、談話導入，交流資料?！　∪我膺x擇一個題目進行練習：　　把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法?！　∷?、總結談話，拓展練習。　?。?）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說?！　±斫馊舜蠖际切牡厣屏嫉??！　。?）、引讀：四個引讀問題：　　鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到？失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說？失業(yè)者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？　?。?）、同桌按照對話內(nèi)容進行表演，體會我與失業(yè)者的思想情感。　?。?）、抽讀。　　師：閱讀提示要求我們做幾件事？　　生小組討論后回答：　?。?）鉆石到哪里去了　?。?）文中哪些地方給你印象最深　?。?）練讀對話，體會人物的思想　?。?）理解人大都是心地善良的這句話?！　〕樯侄巫x并找出印象最深的句子用勾出來?！　。ㄒ唬?、初讀課文，整體感知。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識?！　∧芰δ繕耍耗塥毩⒌貛е鴨栴}閱讀課文，弄懂課文基本意思。內(nèi)容可以關于秋天的文章、詩詞等，在秋天有哪些農(nóng)作物成熟了，秋天有哪些節(jié)日，人們有哪些習慣……　?。?、舉辦關于秋天的畫展。　?。?、指名朗讀，并體會這樣重疊的效果?！　∷摹賹毾??！　∪?、我能猜?！　。薄⒊鍪尽拔夷軐憽敝辛谐龅脑~語。　?。场W生自由讀、指名毛?！　〗虒W準備　　學生收集有關秋天的事物?！　‰y點：在與同學分享快樂的同時，懂得怎樣與人交流自己的收獲。　　過程與方法　　通過討論、練習、自讀自悟，達到訓練目的?！　∪昙壵Z文教學設計3教學目標　　知識與技能　?。?、練習寫好帶有草寫頭的字。同時朗讀課文也沒有檢查落到實處?！　〔蛔阒帲骸　∶看味加型瑯拥母杏X，就是不會調(diào)控課堂進程，時間上老把握不好。教學之前，我有些緊張?！　“l(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)　　他認真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細心考察和分析，()了一種測定地震方位的儀器地動儀。　　課文介紹的是什么時候誰的什么事?　　他發(fā)明的地動儀有什么作用?　　你從課文中還知道了什么?　　四、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題?！　、請同學當小老師領其他同學認讀詞語?！　《⒊踝x課文，自學生字詞語。　　同學們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?誰起來給大家介紹一下?　　由學生回答的引出人物張衡。　　正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么?！　、藿處煶鍪旧?，用多種形式請學生認讀?！　、劢處煱鍟郑寣W生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？　　④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線?！　、芗w讀、背?！　∽x讀背背　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。　?、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?！　〉谒恼n時　　我的發(fā)現(xiàn)　?、俳處熀蛯W生玩“對相反詞”游戲?！　。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?！　?！　?！　〉诙?、三課時習作　　①交流故事，激發(fā)興趣?！　≡趯W生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……?！　。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！　〉谝徽n時口語交際　?、偈吕龑?，引出話題?！　、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板?！　、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。培養(yǎng)口語交際能力。　?、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力?！　≌n前準備　?、賹W生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料?！　、芙處煖蕚溆嘘P日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件?！　?！　　粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”?！　　粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。教師小結，引出話題。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄?！　、谛〗M交流，教師巡視。說的同學要大方自然，口齒清楚。　　a。小組交流。教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路?！　、圻x擇動物，編寫故事。學生把自己想象的故事寫下來。教師說：“我說黑。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。　?、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。　　連連認認　?、俳處煱鍟鴮W生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。同座可以互相幫助?！　〉谖逭n時　　成語故事　?、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》?！　、輰W生練習講個成語故事?！　〗虒W重點：學會課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。　　大家了解張衡嗎?他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發(fā)明。　　同學們平時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會采用什么方法來解決?(請學生說說自己的學習方法)　　課件出示自讀提示：　　A、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音或工具書讀準字音，讀通句子?！　、開火車分自然段朗讀課文，檢查學生的朗讀情況?！　∥?、作業(yè)設計?！　⊥瑢W們繼續(xù)向前走著，突然()小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。聽了大家的課，我是越來越不會教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預想的大相徑庭。前面導課的時間太長。字也沒學好，課文也沒讀好?！　。?、能正確填寫量詞，積累語言?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　利用程式方式，通過各種感官，引導學生體會秋天收獲的快樂?！　⊥黄品椒ǎ鹤宰x自悟，合作探究?！　±蠋煖蕚溆嘘P語文活動的內(nèi)容制作課件?！　。?、同桌互相檢查對生字的認讀情況?！　。病⒅该x詞語，糾正讀音?！　。?、出示題目中列出的句子?！　。薄⒊鍪尽白x讀背背”中的詞語?！　。?、拓展積累。　?。?、小結活動收獲?！　〗虒W重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義?！　〔シ乓唤M采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅??！　“鍟n題，齊讀。　　選擇自己喜愛的方式朗讀。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀?！　。ㄈ⒆プ≈攸c，品析感悟。（糾正字音）　?。?）、同桌分角色讀。語言與動作應協(xié)調(diào)，師作指導。　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現(xiàn)在請你們來談談是如何理解這句話的?！　。?）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法?！　煟涸谌粘Ｉ钪?，難免會發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。　　如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上?！　⊥瑢W們?nèi)ミ^天都峰嗎?誰能介紹一下有關天都峰的資料?(去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵?！　?本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎?”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理?！　、佟拔見^力向峰頂爬去?！　、邸芭姥脚?，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。　　“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理?！　、凇拔沂强茨惨捞於挤?，才有勇氣向上爬的!”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?　　(3)爸爸為什么說這句話?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。這是學生從低年級升入中年級學習的課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。聯(lián)系上下文理解詞句。我仔細閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學目標：　　認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。　　二、說教法運用　　針對教學內(nèi)容，我打算讓學生展開想象，進行形象思維訓練。合作交流，疑難共解。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會?！　　！　〗裉煳覀儗W習語文園地的內(nèi)容?！　?1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?　　(2)小組派代表做匯報發(fā)言?！　?.(出示課件)　　結合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷?！　?理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法?！　〕鍪緯凶衷~?！　。米约旱脑捳f一說畫面的內(nèi)容。　　板塊三:詞句段運用。　　，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?　　。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”?！　?，指名讀，師生評議?！　〉谝痪湓捠菄@“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方?！　≡O計意圖:　　詞句段的設計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐?！　。瑢W生跟讀，自由朗讀?！　「倪^不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。　　語文園地　　，總結理解難懂的句子的方法；　??；　　；學會圍繞一個意思寫一段話；　　“改過”的名言。這兩部分內(nèi)容互相關聯(lián)。　　學習目標　?、睍J7個生字，會寫14個生字?！　、忱斫庹n文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣?！　≌n前準備　　課件?？墒翘柧烤褂卸啻?？離我們有多遠？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學習21課太陽。；“獸”讀sh242?！　、渤鍪旧中略~，多種形式檢查認讀。　?、蠢砬逦恼滤悸贰　、賹W生閱讀后歸納：每一個自然段主要講了什么？　　第1自然段：講太陽離我們很遠。　　第5自然段：講太陽與雨雪（氣象）的關系?！　、诟鶕?jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當?shù)墓饷骱蜏嘏！　〉诙n時　　一、復習導課　?、敝该侄卫首x課文?？梢猿鍪疽恍┚渥?，通過范讀、領讀等方式，指導學生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達應有的感情。“太陽”之后要適當停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非?！币x得重些。　　⒊學、生書寫?！　、察柟躺~。　?、谀敲?，“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠？（其實，太陽離我們……箭哪能射得到呢？）給“其實”換個詞？（實際上）“其實”表轉折，有傳說轉向事實。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象?！叭绻?；就是……也要……”是假設。）　?、诘诙湓捪蛭覀兘忉屖裁?？（解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”，是“因為太陽離地球太遠了”?！庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。）　?、谔柕臏囟扔卸喔?？　　③作者運用什么說明介紹太陽的“大”的呢？　　A．列數(shù)字：6000176?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。這一自然段，突出了“熱”這一特點，這是溫度特點。）　?、谶@一自然段講的是太陽和什么的關系？（動植物、人類生活的關系。地球是才有植物、動物，我們才有吃的、穿的、燒的。　?、陲L是怎樣形成的？　　師：這節(jié)最后一句意思是風是由空氣流動造成的，冷熱造成空氣的流動。第一、二句各從哪個方面說的？（第一句從正面說；第二句從反面說。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了?！薄　、堋氨砻鏈囟扔?000攝氏度?！薄　、凇?30萬個地球才能抵得上一個太陽?！薄　、凇熬褪卿撹F碰到它，也會變成汽?！　、谝驗樘枺ǎ?，所以我們只能感受到太陽的光和熱?！　、缰行?本文通過從“遠”“大”“熱”三個方面介紹太陽的有關特點，以及太陽和人類的密切關系，告訴人們只有認識自然，改在自然，才能更好地利用自然。它是世界上應用最廣泛的能源之一，煤是由古代的