小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思-wenkub
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 年級(jí)語文教學(xué)反思 在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。第四個(gè)環(huán)節(jié)，朗讀感悟全文，積累內(nèi)化。幫助學(xué)生理清文章層次后，讓學(xué)生精讀感悟，體會(huì)西湖的美麗。”讓學(xué)生體會(huì)這句話的意思。第一課時(shí)，我又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，我先是領(lǐng)著學(xué)生把課文讀一遍，然后把一些長(zhǎng)句子、難讀的句子教學(xué)生讀了幾遍，之后讓學(xué)生自由練讀。小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思 《西湖》是一篇優(yōu)美的寫景散文，以詩一般的語言，描繪了西湖秀麗的景色，字里行間飽含著作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛和贊美。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟文中詞句所描繪的西湖的美。然后，我引導(dǎo)學(xué)生理清課文描寫的順序。方法是通過文字，結(jié)合文中插圖，邊讀邊想象，反復(fù)朗讀，感悟體會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話?！酒啃W(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思 《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。又有語云：“感人心者莫先乎情”。”高爾基也說：“語言是文學(xué)的第一要素。 我請(qǐng)學(xué)生自導(dǎo)自演，巧妙地使孩子們進(jìn)入特定的情境中，形成強(qiáng)烈的“角色意識(shí)”。這樣一來，一方面讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，為學(xué)生進(jìn)一步朗讀、感悟課文培養(yǎng)、積蓄了情感，另一方面拉近了學(xué)生與母親之間的距離，把母愛的種子深深地烙在了學(xué)生的心里，生動(dòng)的親情教育在語文的課堂上活躍。 我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。 本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的
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