三年級(jí)語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？學(xué)生回答。齊讀詞語想想：課文講了一件什么事？師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。（出示圖片，認(rèn)識(shí)：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(zhǎng)，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕?。】捎袀€(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。教具：課件 教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入猜謎師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。學(xué)情分析：這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。分角色朗讀師：老師請(qǐng)一對(duì)同學(xué)來演一演商人和老人。（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（1）出示：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。齊讀詞語交流：課文講了一件什么事？師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）學(xué)習(xí)故事之前，我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？我們就帶著這兩個(gè)問題一起學(xué)習(xí)課文。在沙漠里駱駝能夠幫助人們帶路，運(yùn)東西。兩個(gè)駝峰的駱駝叫雙峰駱駝，一個(gè)駝峰的事單峰駱駝。認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？他是誰？大家喜歡他嗎？今天老師辦一個(gè)偵探培訓(xùn)班，看看哪些小朋友能當(dāng)上小偵探。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。七，課堂小結(jié)。（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（完成填空）因?yàn)槔先丝匆姡ǎ?，所以知道（）?因?yàn)槔先丝匆姡ǎ?所以知道（）； 因?yàn)槔先丝匆姡ǎ?，所以知道（）；讀課文的最后一段話，說說商人在老人的指點(diǎn)下，最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪 個(gè)詞知道的？（果然）從這個(gè)詞當(dāng)中你體會(huì)到了什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）讀一讀，想一想：老人能詳細(xì)知道走失駱駝的特點(diǎn)，是因?yàn)槭裁矗浚ɡ先肆粜纳睿朴谟^察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。全班交流。三、檢查自學(xué)出示詞語，指名讀詞語，糾正讀音。今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書并齊讀課題）二、自讀自悟出示自學(xué)提綱。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入猜謎脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕?。】捎袀€(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。（3）思考課文講了一件什么事？自由朗讀課文。小組合作探究。③缺了一顆牙齒。）六，分角色朗讀課文。第二篇：三年級(jí)語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入出示圖
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