【正文】 訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，并明確實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的認(rèn)同與接納，僅靠一次外在的掌聲力量是不夠的，還需要有一個(gè)看待自我與他人的正確觀念。　　交流反饋　　過渡：后來，英子變了，她變得怎樣了？指名讀第4自然段?！　∠茸哌M(jìn)演講前的小英。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　?）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛，對(duì)殘疾人的愛，讓我們?cè)谶@濃濃的愛意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。　　這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說些什么呢?　　小英，你別害怕，我們大家支持你！”　　小英，我相信你一定能講的很好！”　　小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！　　這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)）板書:鼓勵(lì)　　小英又會(huì)想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。怎么也走不到頭。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺(tái)前挪動(dòng)?！　?）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）　　小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來？（猶豫）　　盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。小英（猶豫）了一會(huì)兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中?！　⌒∮⑶昂蟀l(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。齊讀?！　。ǘ┚x第1自然段：　　自讀第1自然段，原來的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)?！　±蠋熯@里有一封小英的來信?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們?！　懸粚懀鹤x著英子的來信，我又想起了上小學(xué)時(shí)那次講故事的情景，我想對(duì)英子說：_____　　附：板書設(shè)計(jì)　　掌聲　　自卑（尊重、鼓勵(lì)、感激、關(guān)愛）自信　　憂郁開朗　　三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∫x課文：英子要感謝的是，生讀：沒有……　　要感謝的是，生讀：大家的掌聲給了她……　　掌聲使英子不再自卑，變得快樂與開朗，能微笑著面對(duì)生活，使生命煥發(fā)出新的活力。　　為什么故事講完了，教室里又響起了一陣熱烈的掌聲？（普通話正確，聲音好聽；向她表示祝賀）　　假如你是其中的一位同學(xué)，此刻你想說什么或做什么？　　面對(duì)同學(xué)們的掌聲，英子有多少話想說呀，她想說：“（）。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！　、耪业较嚓P(guān)的句子讀悟。分別是哪幾次？請(qǐng)同學(xué)們用筆畫下來，并標(biāo)上序號(hào)?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住這個(gè)主題線索，逐層深入地展開教學(xué)?！　‘?dāng)?shù)臅r(shí)候，我想把掌聲送給，我想對(duì)說：“__________________________________________________________”?！　∧钦坡晫?duì)英子來說，是鼓勵(lì)的掌聲，是贊美的掌聲……（請(qǐng)學(xué)生接著說）更是永遠(yuǎn)的掌聲，生命的掌聲，它讓憂郁的英子變得開朗活潑，讓自卑的英子變得越來越有自信。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！　〗涣鞫骸　　褫喌接⒆拥臅r(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！　〗涣饕唬骸　　裼⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?duì)比導(dǎo)入，揭示掌聲作用。　　同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僖淮屋p輕地、細(xì)細(xì)地讀一讀課文，并作以下交流：　　出示課后必讀字：麻癥疾姿勢(shì)　　挑選以上生字說一說：　　１、起先，英子給了你什么印象？　?。?、后來，英子成了一個(gè)怎樣的人？　?。场⒑?jiǎn)單說一說故事的前因后果?！　、輲煟鹤呗穼?duì)別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來說卻是那么困難。遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)好小節(jié)號(hào)?！蔼q豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不愿意走上講臺(tái)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。　　六、教學(xué)策略和手段　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景　　教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。但三年級(jí)的學(xué)生真正要理解掌聲的內(nèi)涵是有一定的難度的。愛，是無私的；愛，是一種力量；愛，讓世間每一個(gè)人的生活變得美好。往往能使文章結(jié)構(gòu)緊湊、中心突出?！　〕瓕懻n文中讓你感動(dòng)的句子?！　。?）齊讀第五自然段?！　W(xué)習(xí)第四自然段?！　　八K于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！闭f明了什么？　　英子是很有才華的，只是因?yàn)樽约旱臍埣捕员?。　?。?）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！　∮⒆右粨u一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重。英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做?！　。?）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！　。?）老師知道英子的情況嗎？　　老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。　?。?）“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。　　講解多音字：落：lu242。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。　　三、精讀領(lǐng)悟　　這篇課文共有幾個(gè)自然段，是按什么順序?qū)懙?？　　這篇課文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙??！　〕鍪旧~：掌聲、文靜、默默、輪流、講臺(tái)、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈?！　⊥瑢W(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲，你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)　　三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、默默、輪流、講臺(tái)、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈”等詞語?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。　　教學(xué)時(shí)間：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，我們先來欣賞一首歌曲《掌聲響起來》?！　〕鍪旧挚ǎ瑱z查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字?！　≡僮x課文，說說課文主要講了什么事？　　本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事?！　。?）英子是一個(gè)什么樣的孩子？　　憂郁、自卑　　（3）你是從哪里看出來的？　　她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！　∫?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?！　。?）齊讀第二自然段?！　。?）英子的感受是什么？　　緊張、害怕。o（調(diào)解）　　學(xué)習(xí)第三自然段?！　　把廴t紅的”說明什么？說明英子覺得自己的自尊受到了傷害?！　≡谌f般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！　⊥瑢W(xué)們的掌聲是想告訴英子什么？　　讓學(xué)生各抒己見：英子，你是堅(jiān)強(qiáng)的，英子，你是勇敢的，英子，你是最棒的……　　是?。∵@是什么樣的掌聲？鼓勵(lì)、信任、佩服?！　　八钠胀ㄔ捳f得很好，聲音也十分動(dòng)聽?！　∮⒆酉虼蠹疑钌畹鼐狭艘还歉兄x同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)?！　∠屡_(tái)的“一搖一晃”：英子是開心、自信、大方。　　學(xué)習(xí)第五自然段?！　∥?、鞏固練習(xí)　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《掌聲》和閱讀訓(xùn)練《掌聲》”，一起來闖關(guān)吧！　　六、作業(yè)布置　　正確書寫本課生字詞。如果我們能找到這個(gè)核心點(diǎn)來組織文章的結(jié)構(gòu)。　　二、教材分析　　課文寫的是殘疾孩子英子內(nèi)心很自卑，同學(xué)們的掌聲，讓她走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂的生活。在教師的引領(lǐng)下，通過