【正文】 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)　　三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、默默、輪流、講臺(tái)、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈”等詞語(yǔ)?！　∵^(guò)程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化?！　〗虒W(xué)方法：　　合作、探究、交流?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一首歌曲《掌聲響起來(lái)》?！　⊥瑢W(xué)們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲，你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》?！　《⒊踝x感知　　自由閱讀課文，借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互助檢驗(yàn)自學(xué)結(jié)果?！　〕鍪旧挚?，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字?！　〕鍪旧~：掌聲、文靜、默默、輪流、講臺(tái)、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈?！　。?）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)?！　。?）同桌之間互讀，互相檢查記憶情況?！　≡僮x課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？　　本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事?！　∪?、精讀領(lǐng)悟　　這篇課文共有幾個(gè)自然段，是按什么順序?qū)懙?？　　這篇課文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。　　學(xué)習(xí)第一自然段。　?。?）指名朗讀第一自然段?！　。?）英子是一個(gè)什么樣的孩子？　　憂郁、自卑　?。?）你是從哪里看出來(lái)的？　　她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)?！　。?）“默默地”是什么意思？她為什么要這樣呢？　　指不開(kāi)口、不說(shuō)話。悄無(wú)聲息地干著一些事情。　　因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。　　講解多音字：落：lu242。（落后）l224。o（落毛?。　∵^(guò)渡：那時(shí)的英子是憂郁自卑的，對(duì)生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢？　　學(xué)習(xí)第二自然段?！　。?）齊讀第二自然段?！　。?）“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。”　　英子為什么立刻把頭低了下去？　　因?yàn)橛⒆硬幌肷现v臺(tái)?！　≡谀且粍x那，英子首先想到的是什么？　　同學(xué)們會(huì)笑話我的?！　。?）英子的感受是什么？　　緊張、害怕?！　。?）老師知道英子的情況嗎？　　老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況?！　≈v解多音字：di224。o（調(diào)動(dòng)）ti225。o（調(diào)解）　　學(xué)習(xí)第三自然段?！　。?）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的?！　　蔼q豫”是什么意思？遲疑，拿不定主意。　　“猶豫”和“慢吞吞”說(shuō)明什么？英子不愿意讓人看到她的樣子?！　　把廴t紅的”說(shuō)明什么？說(shuō)明英子覺(jué)得自己的自尊受到了傷害。英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做。　　從這句話，你還體會(huì)到什么？　　英子的痛苦和無(wú)奈?！　。?）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！　≡谌f(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！　∮⒆右粨u一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重。　　（3）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！　　绑E然”是什么意思？突然，忽然?！　⊥瑢W(xué)們的掌聲是想告訴英子什么？　　讓學(xué)生各抒己見(jiàn)：英子，你是堅(jiān)強(qiáng)的，英子，你是勇敢的，英子，你是最棒的……　　是??！這是什么樣的掌聲？鼓勵(lì)、信任、佩服。　?。?）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)?！　∮⒆訛槭裁戳鳒I？　　英子從同學(xué)們的掌聲中感到了關(guān)心和鼓勵(lì)，這是激動(dòng)的眼淚，這是高興的眼淚。　?。?）英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這愛(ài)的掌聲中獲得了動(dòng)力，她很珍惜這愛(ài)的掌聲，也是在愛(ài)的掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能?！　　八钠胀ㄔ捳f(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。”說(shuō)明了什么？　　英子是很有才華的，只是因?yàn)樽约旱臍埣捕员啊！　。?）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！　〉谝淮问枪膭?lì)、信任的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么？　　掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是夸獎(jiǎng)！　?。?）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)?！　∮⒆酉虼蠹疑钌畹鼐狭艘还歉兄x同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)?！　　八K于一搖一晃地走上了講臺(tái)。”“在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。”前后兩個(gè)“一搖一晃”英子分別帶著什么樣的心情？　　上臺(tái)的”一搖一晃”：英子的心里充滿了無(wú)奈、痛苦、委屈。　　下臺(tái)的“一搖一晃”：英子是開(kāi)心、自信、大方?！　W(xué)習(xí)第四自然段?！　≌坡暤牧α渴菬o(wú)窮的，齊讀第四自然段，看看它給英子帶來(lái)了什么變化？　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！　W(xué)習(xí)第五自然段?！　。?）齊讀第五自然段?！　。?）英子為什么說(shuō)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲”？　　因?yàn)檎坡暿褂⒆用靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，大家的掌聲給了她極大的鼓勵(lì)，使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！　∷?、課堂總結(jié)　　師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？　　教師總結(jié)：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　∥濉㈧柟叹毩?xí)　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練《掌聲》和閱讀訓(xùn)練《掌聲》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！　　六、作業(yè)布置　　正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞?！　〕瓕?xiě)課文中讓你感動(dòng)的句子?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　掌聲　　憂郁活潑　　自卑自信　　三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)思想　　故事往往都有一個(gè)核心點(diǎn)，它能貫穿故事的各個(gè)環(huán)節(jié)。在文章結(jié)構(gòu)中常常把它叫做“線索”。如果我們能找到這個(gè)核心點(diǎn)來(lái)組織文章的結(jié)構(gòu)。往往能使文章結(jié)構(gòu)緊湊、中心突出。本文的核心點(diǎn)是“掌聲”。期盼“掌聲”，“掌聲”的功效，評(píng)論“掌聲”?！　《⒔滩姆治觥　≌n文寫(xiě)的是殘疾孩子英子內(nèi)心很自卑，同學(xué)們的掌聲，讓她走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂(lè)的生活。愛(ài)，是無(wú)私的；愛(ài)，是一種力量；愛(ài)，讓世間每一個(gè)人的生活變得美好。故事平凡而真實(shí)，同學(xué)們的掌聲是對(duì)英子愛(ài)的表達(dá)，英子的言行是對(duì)同學(xué)們愛(ài)的感激。　　三、學(xué)情分析　　對(duì)三上年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)字詞，讀通課文已經(jīng)不是最大的難題。在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，估計(jì)學(xué)生能讀通課文，了解故事大概。但三年級(jí)的學(xué)生真正要理解掌聲的內(nèi)涵是有一定的難度的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要把“領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵”作為教學(xué)的重點(diǎn)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深認(rèn)識(shí)，并能受到情感的熏陶?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。　　理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！　∥濉⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。　　六、教學(xué)策略和手段　　（一）創(chuàng)設(shè)情景　　教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓他們以小主人的身份討論，用自己理解的方式朗讀出來(lái)?！　。ǘ?duì)比的教學(xué)方法　　《掌聲》這堂課主要用對(duì)比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來(lái)的英子比，第一次掌聲與第二次掌聲對(duì)比，使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育?！　。ㄈ┳寣W(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意　　在課文中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：猶豫、憂郁、歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來(lái)理解，說(shuō)明英子不愿意走上講臺(tái)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來(lái)?！　∑?、課前準(zhǔn)備：　　課件　　八、教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題