三年級語文《找駱駝》教學設(shè)計(文件)
【正文】 小組合作探究 師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。老人是怎么知道駱駝的這些特點的？指名回答（1）填一填，說一說：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。）你想對老人和商人說什么?師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。２、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。教學過程：一、猜謎導(dǎo)入猜謎師：同學們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。（出示圖片，認識：雙峰駱駝的特點——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。（2）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學指名讀詞語，糾正讀音齊讀詞語交流：課文講了一件什么事？師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（1）出示：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。七、總結(jié)師：通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。二、整體感知 一）初讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不認識的生詞。請同學們先讀讀課文17自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請畫出。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準備在口語交際課上與大家共同分享。 ？（課件總結(jié)）四、深入理解，解讀推理，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？（因為米和蜜終有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）。二）明確學習要點，課文為我們準備了閱讀提示，誰愿意讀讀閱讀提示？（1）商人丟失的駱駝有什么特點？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學習這篇課文。（欣賞駱駝圖片）師：老師也為大家準備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。）教師小結(jié)師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？小組合作探究 師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。二、自讀自悟師：在讀書之前，老師給你們一個自學提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。你知道它是誰嗎？看圖師：是啊，它就是駱駝。教學重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。七總結(jié)師：通過這篇課文的學習，我們明白了：要學會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。因為老人看
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