三年級語文-《風箏》教學設計(文件)
【正文】 二、朗讀展示1．抽生讀：課前已預習了課文，誰來展示一下自己的朗讀水平？ 2．生評價，師隨機板書易讀錯的字，集體訂正?！蔽覀兙淖鲋闹谐錆M了憧憬和希望。板書：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。理解依然：仍然。（高高地在天空中或高升到天空中）你是怎么知道這個詞語的意思的？（鼓勵學生查字典理解詞意）b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（出示課件）師：你們找著了嗎？（沒有）師：那怎么行啊？一定要找回來啊！你們用心找了嗎？怎么知道的？師：你此時心情怎樣？師：書中哪個詞最能讓我們感受到這種難受的感覺？（“垂頭喪氣”）什么是“垂頭喪氣”？做做動作。師：會不會還有什么地方?jīng)]找??？出示最后一句話：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??齊讀。ngyī r225。六、板書設計做憧憬快活風箏放快活找大驚失色千戶萬喚垂頭喪氣第四篇：語文學科三年級上冊《風箏》教學設計《風箏》教學設計王家墩九年制學校：石旭琴教學目標認識“依、歇等5個生字，會寫“精、卻、抖”等12個生字，正確讀寫“精心、大驚失色、千呼萬喚”等13個詞語。教學難點：體會作者是怎樣把孩子們的心情變化具體寫出來的。通過著重分析、解釋等讓學生深入體會描寫心情的詞語和句子。同學們一定都有許多喜歡的游戲。二、初讀課文，整體感知讀課文，注意聽清要求：；，難讀的句子多讀幾遍；三、檢查預習，掃清障礙我會認。四、再讀課文，品讀感悟課文圍繞風箏寫了哪幾件事？你喜歡哪一件事？為什么喜歡？ 板書：做風箏、放風箏、找風箏。找出描寫放風箏時的心情的句子，多讀幾遍。五、拓展訓練讓我們來設想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會說什么？如果沒有找到，你又會是什么心情？會做什么？六、作業(yè)超市寫本課的生字詞把課文中你喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。3為什么在北京冬季放風箏于我是一種驚異與悲哀？4課文敘述的第一件事中，為什么要極寫弟弟的可憐，哥哥的兇暴？請找出“可憐”、“兇暴”相關的詞句。第三個問題對于我這班的學生來說，難度太大了，魯迅的文章要讀懂是比較難的，所以只有自己講授，講過之后學生還未必就懂。讓學生真正地去自主閱讀，把課堂還給學生。在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生對第二件事理解得更到位，而我覺得最簡單的第一件事卻出乎我的意料之外，不能準確概括出來。第五篇：三年級語文《風箏》教學反思今天，我給學生講魯迅的《風箏》一課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是：1課文圍繞“風箏”主要寫了哪兩件事？用自己的話概括。找風箏。做風箏的心情如何？找出表示心情的詞語。指導多音字“坊、磨、喪”我會讀。風箏的樣子多嗎？大家說說有哪些呢，自己見過的或者可以想象。喜愛微風吹，害怕大雨澆。學生互讀、指名讀等多種方式讓學生有感情地進行朗讀，讀出情感變化，把握課文內(nèi)容。體會我們在放風箏過程中得情感變化，找出文中描寫心情的詞語和句子，并把喜歡的句子抄下來。 f225。——小練筆五、課堂練習讀拼音寫詞語Jīng xīnxī w224。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。（三）體會找風箏時的心情過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏。：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。如，我心中充滿著地美好未來的憧憬。我要做一只樣的風箏，上面畫著，寫著我把它叫做“”。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。三、讀中悟情，以情促讀（一）感悟課文，體會“我們”的心情變化以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！蔽疫€要把其它喜歡的句子抄下來。導學案，知道“憧憬”“ 凌空” “倏地”這些詞語的意思。教學難點1．體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。4．引導學生把喜歡的句子抄下來。
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