三年級語文上冊風箏教學反思1人教新課標版(文件)
【正文】 吹來一陣風，線嘣地斷了。）從哪些詞語中我們能體會到孩子們此刻的心情？你能用筆在書中圈出這些詞語嗎？（學生匯報。）（4）此時，孩子們在千呼萬喚著什么？千萬次地呼喚，喚回來了嗎？多么著急，傷心?。∧隳馨堰@樣的心情讀出來嗎？（指名讀：“忽然……”）（5）本來我們的心還隨著風箏飛在高高的云端呢，可是突然之間斷了線，我們的心也掉落了下來，這是多么大的情感變化?。∽屛覀兡信鷣韺Ρ茸x，讀出心情的變化。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？這只寄托了我們這么多情感的風箏到底有沒有找到呢？出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”）齊讀。課后習題用幾句話寫一寫一次玩?；蚧顒訒r候的心情變化。2．仔細品讀，體味心情。（1）設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？（2）細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣??”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。第五篇：三年級語文上冊 風箏 2教案 人教新課標版風 箏學習目標：知識目標：“依、歇、喪”等5個生字。能力目標：樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．充分朗讀，體會感情。3．想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。（2）再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。1．自學生字，交流學法。1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。3．抓住情感積淀，學好“找風箏”。三、課堂練習。2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。二、朗讀啟發(fā)，拓展活動。（1）反復誦讀第2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。（2）觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？2．書寫生字和詞語。6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。（多人次讀）5．說讀結合，入境入情。（2）移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏 放風箏 找風箏三、讀中悟情，以情促讀。1．打開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛?！熬摹⑾Ｍ?、依然”等13個詞語。1．在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？2．同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。（2）引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）（3）感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。板書做充滿希望快活 放快活 大驚失色千呼萬喚找哭了垂頭喪氣第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 風箏 2最新版第二課時一、以讀為憑，讀中悟情。你覺得作者省略了什么？課堂小結幸福鳥??！我們親手做的幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。1．過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？想怎么樣？找①齊讀讀第五自然段，思考：看看他們有沒有把“快樂”找
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