教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)面積-wenkub
2024-10-21 10 本頁(yè)面
【正文】 著問(wèn)題自學(xué)。另外還注重聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生找一找身體哪個(gè)部位面積大約是1平方厘米。本節(jié)課力求做到以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。）面積和面積單位的知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛，今后同學(xué)們還將學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識(shí)。()(2)長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位()(3)邊長(zhǎng)1分米的正方形，周長(zhǎng)是4分米，面積是1平方分米。(3)學(xué)校操場(chǎng)面積約1800()。】三、檢測(cè)。3試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？（集體完成）找一找身邊哪些物體接近1平方米？小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，在這些面積單位中，平方厘米這個(gè)單位較小，平方分米較大，平方米最大。（3）活動(dòng)。（1）思考2個(gè)問(wèn)題：①常用的面積單位有哪些？②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？匯報(bào)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。?遇到困難可以在組內(nèi)再進(jìn)行討論。這2個(gè)圖形形經(jīng)過(guò)割補(bǔ)的方法也無(wú)法比較。比較它們圖形面積的大小，匯報(bào)時(shí)也可先讓學(xué)生說(shuō)或邊說(shuō)邊投影演示。再有物體表面的大小遷移到封閉圖形的大小，完善學(xué)生對(duì)面積意義的理解。封閉圖形的面就是面積。師引導(dǎo)歸納面積概念:物體表面的大小叫做面積，封閉圖形的大小也叫做面積?；蛘邥?huì)說(shuō)因?yàn)殚L(zhǎng)方形面大，涂色很費(fèi)時(shí)間?？赡苓€會(huì)說(shuō)比賽不公平，紙張的大小不一樣。）再讓學(xué)生匯報(bào)：什么是面積？常用的面積單位有哪些？感知物體表面的面積。）想再給它配上玻璃，還是求它的周長(zhǎng)嗎？那又是求它的什么呢？(設(shè)疑)這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“面積和面積單位”。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。學(xué)好課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念，我尊重教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第71～74頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具，面積相近的1個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。板書課題：面積和面積單位【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)物體表面的大小有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，由此引入，學(xué)生對(duì)已有的舊知“長(zhǎng)度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)呼之欲出，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的研究。（1）在生活中，物體都有自己的面，比一比數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，誰(shuí)的面大？誰(shuí)的面??？（2）觀察黑板的面和電視機(jī)屏幕的面，誰(shuí)的面大？誰(shuí)的面小？師點(diǎn)撥小結(jié)：每個(gè)物體都有面，有的物體面大些，有的物體面小一些。我會(huì)選擇五角星或圓形。其它圖形面小，很快就會(huì)涂好色。那怎樣才能把這兩方面結(jié)合概括在一起，說(shuō)說(shuō)什么是面積？（與同桌交流一下再匯報(bào)。師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？（再抽生說(shuō)）(點(diǎn)撥)學(xué)生小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。】探索面積單位。）學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這2個(gè)圖形經(jīng)過(guò)觀察無(wú)法比較。師：看來(lái)，同學(xué)們還是帶著很多疑問(wèn)的，用什么方法可以比出哪塊面積大些？為什么？咱們就帶著這個(gè)問(wèn)題在小組里驗(yàn)證一下。（3）學(xué)生小組操作。小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們用拼擺圖形的方法，就能比較出兩個(gè)圖形面積的大小。以一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小表示面積單位最合適。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書）學(xué)情預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米。（量一量、找一找、試一試?！驹O(shè)計(jì)意圖： 面積單位的制定不需要學(xué)生探究。選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。(4)一根電線桿高20()。()(4)1個(gè)正方形的面積是1厘米。【設(shè)計(jì)意圖：在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)，并加以延伸。設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景自主學(xué)習(xí)形成表象體驗(yàn)探究反思評(píng)價(jià)”的教學(xué)過(guò)程。找一找自己身邊哪個(gè)物體的面積是1平方分米，還讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受1平方米的面積到底有多大，學(xué)生不僅在腦海里建立了面積的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。數(shù)格子。①儲(chǔ)藏室與過(guò)道的面積哪個(gè)大？（過(guò)道面積大）②丁丁的房間與過(guò)道面積哪個(gè)大？（一樣大）分別讓學(xué)生說(shuō)是理由。比一比，誰(shuí)看到的圖形面積大？為什么？邊長(zhǎng)是一厘米的正方形面積是1平方厘米。（讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電扇、山坡、花瓶）六、總結(jié)第三篇：三年級(jí)下冊(cè)面積與面積教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)面積與面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。那你想選哪
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