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矛和盾的集合教學設計5篇-wenkub

2024-11-15 05 本頁面
 

【正文】 們的筆盒里就有一樣東西是把優(yōu)點合二為一的。師出示坦克圖:瞧,這就是發(fā)明家發(fā)明的坦克,誰來指指哪個是“矛”?哪個是“盾”?還有“履帶”在哪里?(一生只認)師:為什么要裝上“履帶”呢?生1:有了履帶,就方便坦克在沙漠里行駛。在緊張危急的關頭,發(fā)明家忽然產生了一個想法:(盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!)可是,(這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?;驗觚?。自衛(wèi),是為了更好地進攻呀!對了,在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。師:那請你把引號加上去吧?。ㄉ由弦枺煟含F(xiàn)在你能把文章的主要意思概括出來了嗎?出示:有一天,發(fā)明家手持矛和盾,與朋友之間進行了一場激烈的比賽。師:科學家在第一個想法中發(fā)現(xiàn)了什么問題?又是如何解決的?生:盾太小了,如果做成鐵屋子,敵人就戳不到我了!師出示表格:發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 盾太小 鐵屋子 師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,這句話里有兩個感嘆號?他們感嘆的意思一樣嗎?(不一樣)生:第一個感嘆號是因為“盾太小”而緊張,第二個感嘆號是因為想到了方法而感到高興。自衛(wèi),是為了更好地進攻呀!(老師發(fā)現(xiàn)這里有個長句子比較難讀,如果你在劃“/”的地方稍稍停頓一下,讀起來就更通順更好聽了,請你再來讀讀。(師快速地用手指戳向學生,讓學生無法抵擋)現(xiàn)在你有什么感受?生:老師好快啊,我根本反應不過來。生2:雨很急。(還能用成語,真了不起。生:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。結果()。生1:發(fā)明家在盾上開個小洞,從洞里伸出進攻的矛,就這樣,把矛和盾集合在一起。(生讀,師巡視)師:課文讀完了,老師從文中找了幾組詞語,你會讀了嗎?出示詞語:進攻 戳 雨點般 自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架 坦克 炮口 履帶 大顯神威 龐然大物生1:第一組生2:第二組生3:第三組生齊讀師:你發(fā)現(xiàn)這3組詞語分別描寫什么的嗎?生齊答:第一組描寫的是矛,第二組描寫的是盾,第三組描寫的是坦克。師:真棒!上課之前啊,我們來玩?zhèn)€游戲,看圖猜成語,想玩嗎?師生看圖猜成語:(守株待兔,揠苗助長,掩耳盜鈴,對牛彈琴,畫龍點睛,自相矛盾)二.導入師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,我們的最后一個成語中包含這兩種兵器,分別是——(生齊答:矛和盾)師(板書范寫“矛,盾”)邊講解:(出示課文圖片)師:猜一猜,這兩種兵器中哪個是矛?哪個是盾?(生認,課件插圖上寫上矛和盾)師:矛和盾原本是對立的,今天我們卻要把它們集合在一起。(補充課題)師:集合是什么意思?生1:集合就是合起來的意思生2:集合就是結合起來的意思(把什么東西結合起來?)生3:集合就是把分散的東西結合起來的意思。(邊回答,邊課件出示)師:剛才的問題,你在文中找出答案了嗎?發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起?生1:發(fā)明家在和朋友比賽時,想到把矛和盾集合在一起。生2:把矛和盾集合在一起,結果發(fā)明了坦克,在戰(zhàn)場上大顯神威。生:發(fā)明家在和朋友比賽的時候,想到把矛和盾集合在一起,只要在盾上開一個小洞,從洞里伸出進攻的矛,結果發(fā)明了坦克,在戰(zhàn)場上大顯神威。(出示句子)師:這里的“二”指什么?“一”又指什么?生1:“二”指矛和盾,“一”是指“坦克”(你發(fā)現(xiàn)的真快!)四.精讀課文師:請大家再默讀1—4小節(jié),邊讀邊思考這是一場怎么樣的比賽?(生默讀)生1:這是一場緊張的比賽。)生4:這是一場激烈的比賽。師:是啊,這么密,這么急的雨,我們讀起來也要讀出一種緊張刺激的感覺,一起再來讀讀。師:這就是——難以抵擋。)師:這里的“固然”是什么意思?你能給它換一個詞嗎?生:雖然師:是的,固然在這里是雖然的意思,一個相同的詞語在不同的語境,意思就會發(fā)生轉變。師:既然這兩個感嘆號的意思不同,那你能把這兩個感嘆句讀好嗎?生:能?。ɡL聲繪色地讀起來)師:一起來讀讀生齊讀,感情飽滿師:按照上述的方法,你能解決后面的兩個問題了嗎?(能)那就把你課桌里的一張紙條拿出來,試著自己完成吧。在緊張危急的關頭,發(fā)明家忽然產生了一個想法:()可是,()對了,()當然,()于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。當然,這鐵屋子還要會跑,得裝上輪子,安上履帶。自衛(wèi),是為了更好地進攻呀!)對了,(在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。生2:履帶可以讓坦克不滑倒生3:坦克裝上履帶,是為了增大受力面來減少壓強。生3:鉛筆,鉛筆是把鉛筆和橡皮的優(yōu)點合二為一的。橫撇點橫鉤,豎鉤加撇把筆收,打仗用它來進攻,再來看這個“盾”字,短撇長撇連十目,萬箭飛來能擋住。課前,同學們都預習了課文,生字詞語會讀了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)? 出示:自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。經過反復思考,發(fā)明家將盾的()和矛的()合二為一,發(fā)明了坦克,這個()在戰(zhàn)場上(),德國兵一下子退了十公里。對方的矛如雨點般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。我們來換一換,現(xiàn)在你們是發(fā)明家,我是你的朋友。指導朗讀三、集合的過程不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題在這么一場緊張激烈的比賽中,發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題?想到了什么辦法? 生回答師板書“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里,如果這一回對方的矛如雨點般刺來,結果會怎樣?生回答
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