【正文】 相同重復(fù)的稱謂）師：3句話里有許多地方重復(fù)，（課件出示）能否再把這段話概括起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？出示：發(fā)明家（），想到了把矛和盾集合在一起。師：這其實(shí)就是概括主要內(nèi)容的一種方法，先對(duì)課題提出疑問(wèn)，然后帶著問(wèn)題從文中找出答案概括成一句話，這樣就能幫助我們概括主要內(nèi)容。生2：這是一場(chǎng)有趣的比賽。師：這么精彩的比賽，你是從哪句話中讀出來(lái)的呢？生：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（齊讀）師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)一位同學(xué)一起來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)這一場(chǎng)比賽的感覺(jué)。（從中理解“難以抵擋”，然后再齊讀這句話）師：正是這樣一場(chǎng)緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個(gè)想法，發(fā)明家想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x1—4小節(jié)。發(fā)明家還想到了什么？生3：對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。填一填： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 如何解決投影一學(xué)生的答案：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 如何解決 盾太小 鐵屋子 不能進(jìn)攻 開(kāi)個(gè)孔，把矛伸出來(lái) 不能跑 安個(gè)輪子履帶（生拿著自己的紙條解說(shuō)）：發(fā)明接發(fā)現(xiàn)盾太小了，所以想到安一個(gè)鐵屋子，后來(lái)他又發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)攻，就想到在鐵屋子上開(kāi)個(gè)孔，把矛伸出來(lái)，但是躲在里面卻不能跑，發(fā)明家又想到給鐵屋子安個(gè)輪子履帶。生：有一天，發(fā)明家手持矛和盾，與朋友之間進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。)當(dāng)然，(這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。這樣走泥濘或沼澤也不會(huì)陷下去。（你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子）師：其實(shí)，我們的生活中還有許許多多的東西也是把很多東西的有點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀察，做一個(gè)生活中的有心人，這樣你才會(huì)收獲更多。教師書寫，學(xué)生書空。進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威。學(xué)生自己練習(xí)、準(zhǔn)備。” 指名朗讀這是一場(chǎng)怎樣的比賽？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？用筆畫下來(lái)（雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架）我們也來(lái)一場(chǎng)這樣的比賽。這是我的矛。生讀句子。他又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？生回答想出的辦法是？ 板書 不會(huì)跑裝輪子安履帶出示履帶圖片，簡(jiǎn)介功能。端起你們的書，老師和你們合作讀2—4段。四、集合結(jié)果 大顯神威矛和盾集合在一起就產(chǎn)生了坦克，坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上怎么樣？學(xué)生說(shuō)“大顯神威”自由讀第五小節(jié)，邊讀邊畫出能表現(xiàn)坦克大顯神威的句子。一段坦克作戰(zhàn)的錄象厲害吧！你現(xiàn)在特別想說(shuō)什么？坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上所向披靡，威力無(wú)比，很是了不起。（生認(rèn)，課件插圖上寫上矛和盾）師：矛和盾原本是對(duì)立的，今天我們卻要把它們集合在一起，看看會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？讓我們一起齊讀課題——《25矛和盾的集合》 讀了課題，你想知道什么？生1：為什么要把矛和盾集合在一起？生2：發(fā)明家是怎么把矛和盾集合在一起的？ 生3：矛和盾集合在一起以后會(huì)怎么樣？二、過(guò)渡：一個(gè)小小的課題，我們的同學(xué)就有這么多的疑問(wèn)，就讓我們帶著這些問(wèn)題，自由的讀課文，在文中找找答案吧?。ㄉ杂傻淖x課文）師：讀完了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事呢？ 生答。你能讀出德國(guó)兵的害怕嗎？）（生朗讀，如味道不夠）師：聽(tīng)你朗讀，我感受到了德國(guó)兵的一點(diǎn)害怕。）你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢(shì)嗎？（生朗讀，突出“龐然大物”）（我從“首次”體會(huì)到坦克大顯神威。這是一場(chǎng)怎樣的比賽？ 生：緊張的、激烈的、有趣的師：這么激烈精彩的比賽，你是從哪些詞語(yǔ)或句子中讀出來(lái)的呢？ 生：體會(huì)“雨點(diǎn)般” 師：這是怎樣的雨？ 生：很密，很急師：是啊，這么急的雨，我們讀起來(lái)也要讀出一種緊張刺激的感覺(jué)，一起再來(lái)讀讀。師：這就是——難以抵擋。師：為什么要裝上“履帶”呢？生：有了履帶就方便坦克在沙漠里行駛。這個(gè)發(fā)明坦克的人就是是英國(guó)人厄內(nèi)斯特第四篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等６個(gè)生字。３、理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。３、錄音機(jī)及本的朗讀錄音磁帶。３、指讀文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。２、重點(diǎn)指導(dǎo)７年左右結(jié)構(gòu)的字：持般攻炮坦戰(zhàn)神⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察這７個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)上節(jié)我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：１、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？２、“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。３、全班交流：每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。２、齊讀這段話。五、實(shí)踐活動(dòng)１、摘抄你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)。初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字詞（出示幻燈片）矛和盾集合堅(jiān)持一般難以招架 蝸牛坦克烏龜進(jìn)攻如雨點(diǎn)般 炮口戰(zhàn)場(chǎng)士兵撤退左抵右擋 大顯神威合二為一龐然大物二、讀文質(zhì)疑。小組內(nèi)交流。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。小組討論。板書設(shè)計(jì)矛攻擊矛和盾的集合 坦克（合二為一 大顯神威）盾防守