矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 小組討論。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字詞（出示幻燈片）矛和盾集合堅(jiān)持一般難以招架 蝸牛坦克烏龜進(jìn)攻如雨點(diǎn)般 炮口戰(zhàn)場士兵撤退左抵右擋 大顯神威合二為一龐然大物二、讀文質(zhì)疑。五、實(shí)踐活動１、摘抄你認(rèn)為文中用得好的詞語。３、全班交流：每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。２、重點(diǎn)指導(dǎo)７年左右結(jié)構(gòu)的字：持般攻炮坦戰(zhàn)神⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察這７個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。３、指讀文，讀后評議糾正錯誤。３、理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。這個(gè)發(fā)明坦克的人就是是英國人厄內(nèi)斯特師：這就是——難以抵擋。）你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢嗎？（生朗讀，突出“龐然大物”）（我從“首次”體會到坦克大顯神威。（生認(rèn)，課件插圖上寫上矛和盾）師：矛和盾原本是對立的，今天我們卻要把它們集合在一起，看看會產(chǎn)生怎樣的效果呢？讓我們一起齊讀課題——《25矛和盾的集合》 讀了課題，你想知道什么？生1：為什么要把矛和盾集合在一起？生2：發(fā)明家是怎么把矛和盾集合在一起的？ 生3：矛和盾集合在一起以后會怎么樣？二、過渡：一個(gè)小小的課題，我們的同學(xué)就有這么多的疑問，就讓我們帶著這些問題，自由的讀課文，在文中找找答案吧?。ㄉ杂傻淖x課文）師：讀完了課文，誰來說說課文講了一件什么事呢？ 生答。四、集合結(jié)果 大顯神威矛和盾集合在一起就產(chǎn)生了坦克，坦克在戰(zhàn)場上怎么樣？學(xué)生說“大顯神威”自由讀第五小節(jié)，邊讀邊畫出能表現(xiàn)坦克大顯神威的句子。他又發(fā)現(xiàn)了什么問題？生回答想出的辦法是？ 板書 不會跑裝輪子安履帶出示履帶圖片，簡介功能。這是我的矛。學(xué)生自己練習(xí)、準(zhǔn)備。教師書寫，學(xué)生書空。這樣走泥濘或沼澤也不會陷下去。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。填一填： 發(fā)現(xiàn)問題 如何解決投影一學(xué)生的答案：發(fā)現(xiàn)問題 如何解決 盾太小 鐵屋子 不能進(jìn)攻 開個(gè)孔，把矛伸出來 不能跑 安個(gè)輪子履帶（生拿著自己的紙條解說）：發(fā)明接發(fā)現(xiàn)盾太小了，所以想到安一個(gè)鐵屋子，后來他又發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)攻，就想到在鐵屋子上開個(gè)孔，把矛伸出來，但是躲在里面卻不能跑，發(fā)明家又想到給鐵屋子安個(gè)輪子履帶。（從中理解“難以抵擋”，然后再齊讀這句話）師：正是這樣一場緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個(gè)想法，發(fā)明家想到了什么？請同學(xué)們再次默讀1—4小節(jié)。師：這么精彩的比賽，你是從哪句話中讀出來的呢？生：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。師：這其實(shí)就是概括主要內(nèi)容的一種方法，先對課題提出疑問，然后帶著問題從文中找出答案概括成一句話，這樣就能幫助我們概括主要內(nèi)容。（生邊回答，師邊課件出示句子）師：找的真準(zhǔn)，誰能用上老師給你的句式，把后面兩個(gè)問題也解決呢？出示：發(fā)明家（），就這樣，把矛和盾集合在一起。第一篇：矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)一．課前談話：師：同學(xué)們好，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友今天個(gè)個(gè)精神飽滿，老師來自我介紹一下，老師姓楊，你們可以叫我？生：楊老師。把矛和盾集合在一起，結(jié)果（）。師：其實(shí)，課文中有一句話就能概括主要內(nèi)容。（出示課件）師：這是怎樣的雨？生1：雨很密。生1：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。òl(fā)明家還想到什么？）生2：可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚?。師：老師發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)問題，在第二個(gè)想法的解決方法中，文中把這個(gè)矛打了個(gè)引號，而你卻沒有了，我來問問你，要不要加上引號？（生思考了一會，回答要）為什么？生：我覺得還是要的，因?yàn)檫@個(gè)矛是指炮頭，而不是真正的矛，所以要用引號。師根據(jù)學(xué)生的回答，出示填空內(nèi)容：師生配合讀，師讀前面，生讀括號里的內(nèi)容 有一天，發(fā)明家手持矛和盾，與朋友之間進(jìn)行了一場激烈的比賽。（哦，你懂得可真多?。煟赫沁@樣，坦克才會在戰(zhàn)場上大顯神威，怪不得書上說（再次出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。非常好！老師要表揚(yáng)你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來看一場比賽吧！出示比賽段落。開始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪 生的感覺（理解難以招架）這場比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來。發(fā)明家就是從這場比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。生回答。教師相機(jī)板書（坦克）師：老師就給大家?guī)砹诉@輛坦克，看了圖片你有什么詞語想形容它的嗎？ 生：高大、威猛??師：你能在文中找出描寫坦克厲害的語句嗎？（生找，幻燈出示）1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。）
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