【正文】 伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。師：科學(xué)家在第一個(gè)想法中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？又是如何解決的？生：盾太小了，如果做成鐵屋子，敵人就戳不到我了！師出示表格：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題 盾太小 鐵屋子 師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話(huà)里有兩個(gè)感嘆號(hào)？他們感嘆的意思一樣嗎？（不一樣）生：第一個(gè)感嘆號(hào)是因?yàn)椤岸芴　倍o張，第二個(gè)感嘆號(hào)是因?yàn)橄氲搅朔椒ǘ械礁吲d。（師快速地用手指戳向?qū)W生，讓學(xué)生無(wú)法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？生：老師好快啊，我根本反應(yīng)不過(guò)來(lái)。（還能用成語(yǔ)，真了不起。結(jié)果（）。(生讀，師巡視)師：課文讀完了，老師從文中找了幾組詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：進(jìn)攻 戳 雨點(diǎn)般 自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架 坦克 炮口 履帶 大顯神威 龐然大物生1：第一組生2：第二組生3：第三組生齊讀師：你發(fā)現(xiàn)這3組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么的嗎？生齊答：第一組描寫(xiě)的是矛，第二組描寫(xiě)的是盾，第三組描寫(xiě)的是坦克。（補(bǔ)充課題）師：集合是什么意思？生1：集合就是合起來(lái)的意思生2：集合就是結(jié)合起來(lái)的意思（把什么東西結(jié)合起來(lái)？）生3：集合就是把分散的東西結(jié)合起來(lái)的意思。生2：把矛和盾集合在一起，結(jié)果發(fā)明了坦克，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。（出示句子）師：這里的“二”指什么？“一”又指什么？生1：“二”指矛和盾，“一”是指“坦克”(你發(fā)現(xiàn)的真快！)四．精讀課文師：請(qǐng)大家再默讀1—4小節(jié)，邊讀邊思考這是一場(chǎng)怎么樣的比賽？（生默讀）生1：這是一場(chǎng)緊張的比賽。師：是啊，這么密，這么急的雨，我們讀起來(lái)也要讀出一種緊張刺激的感覺(jué)，一起再來(lái)讀讀。)師：這里的“固然”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？生：雖然師：是的，固然在這里是雖然的意思，一個(gè)相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境，意思就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：()可是，（）對(duì)了，（）當(dāng)然，()于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!)對(duì)了，(在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。生3：鉛筆，鉛筆是把鉛筆和橡皮的優(yōu)點(diǎn)合二為一的。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。指導(dǎo)朗讀三、集合的過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題在這么一場(chǎng)緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？想到了什么辦法？ 生回答師板書(shū)“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實(shí)在是太高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀發(fā)明家的想法?，F(xiàn)在也請(qǐng)你們做做這位善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的發(fā)明家。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來(lái)觀(guān)賞一下。）師：你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)出什么呢？（你是從德國(guó)兵的害怕和失敗看出來(lái)的。過(guò)渡：坦克的發(fā)明還有一個(gè)有趣的故事呢?。ㄇ谢脽羝故镜谝蛔匀欢危┤?、學(xué)習(xí)2自然段出示插圖，談話(huà)：原來(lái)，坦克的發(fā)明來(lái)源于一場(chǎng)比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，用自己的話(huà)為大家現(xiàn)場(chǎng)直播？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）我們來(lái)看看課文中是怎么描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的，請(qǐng)大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的句子吧！出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個(gè)引號(hào)，你知道這是為什么嗎？ 生：這個(gè)矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問(wèn)題呢？ 生：不會(huì)跑，還要裝上履帶。對(duì)于這句話(huà)你有什么體會(huì)？（取長(zhǎng)補(bǔ)短）你在日常生活中有沒(méi)有做過(guò)這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€(gè)成語(yǔ)——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”的，你還知道哪些身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的東西嗎？生匯報(bào) 師展示對(duì)，其實(shí)不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀(guān)察，做一個(gè)生活中的有心人，這樣你才會(huì)收獲更多。２、矛和盾的圖片。３、全班初步交流所提的問(wèn)題。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說(shuō)明文最后一句話(huà)含義的事例，準(zhǔn)備交流。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的含義。三、學(xué)生討論，交流感悟?qū)W生自己先帶著第一個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文1到4自然段，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法學(xué)生自由朗讀文，說(shuō)一說(shuō)課文用了怎樣的表達(dá)方法？（幻燈片）用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法五、實(shí)踐活動(dòng)摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。（幻燈片）出示坦克圖片。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。３、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加