【正文】 示題，齊讀：矛和盾的集合?！厩皽?zhǔn)備】１、生字卡片。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等１４個(gè)字。斯溫頓。生：有了履帶就可以讓坦克不滑倒。（帶著體會(huì)我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)）過(guò)渡：正是這樣一場(chǎng)緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個(gè)想法，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？又是如何解決的？生自由回答，盾太小了，要鉆進(jìn)一個(gè)鐵屋子就可以了。（齊讀）師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)一起來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)這場(chǎng)比賽的感覺(jué)。）師：“首次”是什么意思？（第一次）坦克第一次上戰(zhàn)場(chǎng)就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們更強(qiáng)烈地感受到德國(guó)兵的害怕？（生朗讀）讀得很好！我仿佛看到了德國(guó)兵逃跑的場(chǎng)面，坦克的確是“大顯神威”呀！來(lái)，一起讀讀。教師相機(jī)板書(shū)（坦克）師：老師就給大家?guī)?lái)了這輛坦克，看了圖片你有什么詞語(yǔ)想形容它的嗎？ 生：高大、威猛??師：你能在文中找出描寫(xiě)坦克厲害的語(yǔ)句嗎？（生找，幻燈出示）1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。最了不起的是誰(shuí)？夸夸發(fā)明家吧！想一想這個(gè)坦克真的是十全十美，沒(méi)有問(wèn)題了嗎？出示水陸兩棲坦克夜視儀坦克正如我們課文最后一段寫(xiě)的……學(xué)生一起接上讀最后一段。生回答。師：發(fā)明家和朋友比賽，就在他難以招架之時(shí)，他突然想到生讀。發(fā)明家就是從這場(chǎng)比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。做成了鐵屋子，是不是就大功告成了呢？發(fā)明家接下來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？又想出了什么解決的辦法？，完成表格。開(kāi)始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪(fǎng) 生的感覺(jué)（理解難以招架）這場(chǎng)比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來(lái)。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。非常好！老師要表?yè)P(yáng)你，讀通了這段話(huà)，你就了解了課文大意；而且這段話(huà)里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長(zhǎng)處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來(lái)看一場(chǎng)比賽吧！出示比賽段落。同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，接下來(lái)的挑戰(zhàn)難度更大，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語(yǔ)填進(jìn)下面這段話(huà)里，試試看。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書(shū)：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針?shù)h相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。五．小結(jié)課文師：發(fā)明家就是這樣有心觀察身邊的事物，才發(fā)明了坦克，從此坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，那發(fā)明家發(fā)明的坦克到底怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威以及又會(huì)學(xué)到什么真理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（哦，你懂得可真多?。煟赫沁@樣，坦克才會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，怪不得書(shū)上說(shuō)（再次出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。)于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。師根據(jù)學(xué)生的回答，出示填空內(nèi)容：師生配合讀，師讀前面，生讀括號(hào)里的內(nèi)容 有一天，發(fā)明家手持矛和盾，與朋友之間進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)你的一個(gè)問(wèn)題，在第二個(gè)想法的解決方法中，文中把這個(gè)矛打了個(gè)引號(hào)，而你卻沒(méi)有了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，要不要加上引號(hào)？（生思考了一會(huì)，回答要）為什么？生：我覺(jué)得還是要的，因?yàn)檫@個(gè)矛是指炮頭，而不是真正的矛，所以要用引號(hào)。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。生1：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。òl(fā)明家還想到什么？）生2：可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或?yàn)觚?。（?qǐng)1生，師生合作表演“矛和盾比賽”師手指當(dāng)矛，生手掌當(dāng)盾，）師：我左一下，你往什么方向擋？（左）我右一下啊，你往什么方向擋？（右）這就是文中的一個(gè)詞（左抵右擋）師：好，現(xiàn)在我繼續(xù)進(jìn)攻。（出示課件）師：這是怎樣的雨？生1：雨很密。生3：這是一場(chǎng)精彩絕倫的比賽。師：其實(shí)，課文中有一句話(huà)就能概括主要內(nèi)容。（），就這樣，把矛和盾集合在一起了。把矛和盾集合在一起，結(jié)果（）。（生快速瀏覽課文）生1：合二為一（出示詞語(yǔ)卡片板貼）生2：集于一身（板貼）師：理解了“集合”的意思，讓我們?cè)僖黄鹱x讀課題，思考一下，讀了課題，你想知道什么？生1：為什么要把矛和盾集合在一起？（師板書(shū)“為什么”）生2：發(fā)明家是怎么把矛和盾集合在一起的？（師板書(shū)“怎樣”）生3：矛和盾集合在一起以后會(huì)怎么樣？（師板書(shū)“結(jié)果”）三．初讀課文師：一個(gè)小小的課題，我們的同學(xué)就有這么的疑問(wèn)，就讓我們帶著這些問(wèn)題，自由讀課文，在文中找找答案吧。第一篇：矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)一．課前談話(huà)：師：同學(xué)們好，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友今天個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，老師來(lái)自我介紹一下，老師姓楊，你們可以叫我？生：楊老師。師：是的，在我們語(yǔ)文書(shū)里有兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和“集合”的意思相同，快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)本找一找吧。（生邊回答，師邊課件出示句子）師：找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能用上老師給你的句式，把后面兩個(gè)問(wèn)題也解決呢？出示：發(fā)明家（），就這樣，把矛和盾集合在一起。師：能把這3句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（師出示課件，回答過(guò)程中，一生用了許多