【正文】 想到這樣的辦法，發(fā)明家實(shí)在是太高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀發(fā)明家的想法。破折號(hào)的作用板書(shū)：無(wú)法進(jìn)攻槍（炮）口現(xiàn)在，發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾的長(zhǎng)處集合在了一起，這樣發(fā)明家還是覺(jué)得不滿意?，F(xiàn)在也請(qǐng)你們做做這位善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的發(fā)明家。做縮頭烏龜可不行，這可怎么辦呢？他苦思冥想，又有辦法了生讀講講發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來(lái)觀賞一下。五、拓展 生活中的例子第三篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)饒向輝一．激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們好，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)今天個(gè)個(gè)精神飽滿，上課之前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看圖猜成語(yǔ)，大家喜歡嗎？師生看圖猜成語(yǔ)：（守株待兔，揠苗助長(zhǎng)，掩耳盜鈴，對(duì)牛彈琴，畫(huà)龍點(diǎn)睛，自相矛盾）師：我們的最后一個(gè)成語(yǔ)中包含這兩種兵器，分別是——（生齊答：矛和盾）師（板書(shū)范寫(xiě)“矛，盾”）邊講解：師：猜一猜，這兩種兵器中哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾？說(shuō)說(shuō)他們的樣子，作用（板書(shū)）。）師：你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)出什么呢？（你是從德國(guó)兵的害怕和失敗看出來(lái)的。）師：“龐然大物”說(shuō)明什么呢？（從坦克本身的龐大體會(huì)到坦克“大顯神威”。過(guò)渡：坦克的發(fā)明還有一個(gè)有趣的故事呢?。ㄇ谢脽羝故镜谝蛔匀欢危┤?、學(xué)習(xí)2自然段出示插圖，談話：原來(lái)，坦克的發(fā)明來(lái)源于一場(chǎng)比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，用自己的話為大家現(xiàn)場(chǎng)直播？（說(shuō)話訓(xùn)練）我們來(lái)看看課文中是怎么描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的，請(qǐng)大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的句子吧！出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（師快速用手指戳向?qū)W生，讓學(xué)生無(wú)法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？ 生：老師好快啊，我根本反應(yīng)不過(guò)來(lái)。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個(gè)引號(hào)，你知道這是為什么嗎？ 生：這個(gè)矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問(wèn)題呢？ 生：不會(huì)跑，還要裝上履帶。）過(guò)渡：其實(shí)矛和盾這兩種兵器早在我國(guó)一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，可坦克確實(shí)我們近代才發(fā)明出來(lái)的武器。對(duì)于這句話你有什么體會(huì)？（取長(zhǎng)補(bǔ)短）你在日常生活中有沒(méi)有做過(guò)這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€(gè)成語(yǔ)——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”的，你還知道哪些身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的東西嗎？生匯報(bào) 師展示對(duì)，其實(shí)不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀察，做一個(gè)生活中的有心人，這樣你才會(huì)收獲更多。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。２、矛和盾的圖片。２、出示生字卡片，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀。３、全班初步交流所提的問(wèn)題。四、指導(dǎo)寫(xiě)字１、出示要求會(huì)寫(xiě)的１４個(gè)字。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說(shuō)明文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。教具準(zhǔn)備矛、盾、坦克的幻燈片，生字新詞及重要問(wèn)題的幻燈片。三、學(xué)生討論，交流感悟?qū)W生自己先帶著第一個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文1到4自然段，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。學(xué)生自己先帶著第二個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法學(xué)生自由朗讀文，說(shuō)一說(shuō)課文用了怎樣的表達(dá)方法？（幻燈片）用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法五、實(shí)踐活動(dòng)摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。集體匯報(bào)交流，讀課文。（幻燈片）出示坦克圖片。防守：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，難以招架。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。自讀課文，你能提出了哪些問(wèn)題？（從學(xué)生提出的問(wèn)題中整理出下面兩個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。３、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。二、學(xué)生討論，交流感悟１、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。⑵多媒體演示這７個(gè)字的布局。４、提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。第一時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出