【正文】 解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。教學(xué)過程：一、故事引入，揭示課題。師：如果我們把矛和盾的這兩種相對(duì)峙的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢？指導(dǎo)寫“集”。有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（出示詞語卡片）。指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。（三）、全班交流匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生想象：下大雨時(shí)，你打著一把小傘，遮住左邊右邊濕，遮住右邊左邊濕，這是因?yàn)?？學(xué)生回答：傘太小啦?。蹘煟涸谶@緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法（學(xué)生讀）：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”師：用幾句話寫出了發(fā)明家的想法？用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？第一個(gè)“！”是什么感情？第二個(gè)“！”是什么感情？指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)“！”，先是對(duì)盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅。第四自然段：師：鐵屋子只能保護(hù)自己，一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會(huì)都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個(gè)問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？①出示詞語：合二為一。讀好“德國(guó)兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！”③合二為一的坦克為什么會(huì)這么厲害？你能用上“因?yàn)樗浴眮碚f說嗎？最后一自然段：師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！第四篇：矛和盾的集合教案矛和盾的集合最新教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo): 能借助工具書獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法。情感目標(biāo):理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思。::橡電輪皮視++子鉛電+示筆話椅==子橡可=皮視鉛電輪)筆 話 椅生:鏡片+鏡框=眼鏡生:電動(dòng)自行車,蛋卷冰淇淋,那個(gè)能利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一的發(fā)明家有什么地方值得我們學(xué)習(xí),假如他就站在我們面前,你會(huì)對(duì)他說些什么?(寫一寫,說一說)生(,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短等)板書:合二為一坦克(誰善于把別人的長(zhǎng)處 集于一身,誰就會(huì)是勝利者)第五篇：矛和盾的集合教案矛和盾的集合教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解坦克發(fā)明的過程；理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。請(qǐng)學(xué)生帶著問題讀課文：矛和盾是作用相反的東西，可為什么我們的課題是矛和盾的集合呢？矛和盾的集合是什么？學(xué)生回答。學(xué)生從文中找出描寫坦克威力的段落并朗讀。找一找身邊有哪些物品，我們可以給它改變一下，把想法寫下來，告訴老師和同學(xué)們。并請(qǐng)學(xué)生說一說，“大顯神威”、“龐然大物”、“亂作一團(tuán)”的意思。領(lǐng)學(xué)生再次回顧坦克發(fā)明的過程，學(xué)生復(fù)述，教師出示發(fā)明框架圖。請(qǐng)學(xué)生起來讀詞語（每小組一個(gè)，根據(jù)情況加分）請(qǐng)學(xué)生讀生字（一小組），并說一說有哪些需要注意的地方。正確朗讀課文。[教學(xué)過程] 課前講的故事 :當(dāng)我們?cè)谛υ捘莻€(gè)賣矛和盾的人時(shí),更有一個(gè)聰明人卻想到了別的,是什么呢?.今天我們學(xué)習(xí)25課 二.:同學(xué)們,老師帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)大字.(課件出示:矛,盾的金文)你猜猜這生師生:::它兩一你們個(gè)是的個(gè)是是矛怎形狀,么很什一猜像個(gè)出矛么是來和盾盾字.: ,盾的變化過程課件出示:矛,盾的金文,小篆.)師解釋矛,:看它的樣子能猜出來的字叫象形字,文字也有進(jìn)口的,如:,盾,坦克之間有何聯(lián)系呢 讓我們先自由小聲朗讀課文《矛和盾的集合》.1要求讀通課文,劃下你認(rèn)為好的詞語.(尤其是四字詞語)(學(xué)生自由朗讀課文.邊讀邊畫)2讀一讀你劃的詞語,其他同學(xué)聽聽哪些詞語和你劃的相同 看看哪生些:詞讀語自的己人劃氣的最詞旺語..3師:你要是也劃下了這些詞語,就來讀一讀.(課件出示詞語)生開火車讀,了解坦克的發(fā)明過程1師:在這些詞語中選擇一個(gè)詞造句,介紹矛,.(生:邊讀邊思考.)生:坦克是個(gè)龐然大物.生:發(fā)明家把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一,:文中有個(gè)句子把四個(gè)詞都用進(jìn)去了,找出句子,讀一讀有這個(gè)句子的生師::在誰文找段中到找了出這落句個(gè)子讀句..子生:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進(jìn)攻合二為一,::（板書:合二為一):句,女:再一生讀后讀起讀半句...生師生::一代一:表代著什表齊么的,二是讀包坦括什克.么.生::合:再:就是課讀讀齊題中這個(gè)句讀的集合子...4師:矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)是怎樣結(jié)合的呢 請(qǐng)你讀讀14段,劃下矛進(jìn)攻生師師::誰利:劃來害邊好說說,盾讀的矛自邊同進(jìn)攻衛(wèi)劃學(xué)的讀利害的句一的句子子讀句...子生:發(fā)明家用盾左抵右擋,:有更利害的矛嗎(指導(dǎo)朗讀)生:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,:從哪些詞可以看出矛的利害生:如雨點(diǎn)般,左抵右擋,:能抓住這些詞語讀出矛的利害嗎(重音讀出這幾個(gè)詞的感情色彩.):這個(gè)時(shí)候,發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法: 生:他覺得盾太小了,:文中得句子是怎樣寫的呢 生:盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳師生師生師:你:不::把感嘆號(hào)用:為什么到一齊方框框起讀這樣我起讀來再讀讀啦讀!....讀生:第一個(gè)感嘆號(hào)要讀出一種遺憾,說明盾太小了,:帶著:這樣齊的理解讀再讀..6師:這樣的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎樣說的生:齊讀第三段.師:發(fā)明家又有自己的辦法了,:自由讀.7師:發(fā)明家把坦克造起來了,你們來介紹一下坦克的發(fā)明過程.(課件出示:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想————————————了可法是,——————————: 對(duì),——————————)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!可是,這樣固然安全,在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的矛——,安上履帶,:一號(hào)坦克造起來了,有二號(hào)坦克嗎 誰能用自己的話來介紹嗎8(課件出示:,發(fā)明幾個(gè)詞)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人戳不到我啦!,給鐵屋子安上槍口,裝上輪子,安上履帶,就發(fā)明了坦克.師:兩輛坦克已經(jīng)造起來了,我們來看看坦克.(課件出示坦克圖)1師:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進(jìn)攻合二為一,顯神威的?紹.生:1961年德國(guó)兵頭一次見到這個(gè)龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里 :為什么要用這個(gè)例子生:是為了說明坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上十分利害,十分有威力,能打勝仗..(相機(jī)解釋大顯神威)3師:矛和盾在一起變成大顯神威的坦克,為什么沒有自相矛盾呢生::矛的優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)攻,:誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,:,師。能力目標(biāo):1采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。③我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……）④你想成為一個(gè)“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢？三、把課文最后一句話抄寫在筆記上，并摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語?！耙弧敝甘裁矗岸敝甘裁?？“合”又指什么？ 再讀讀這個(gè)句子。）①出示坦克圖片，讓學(xué)生指出哪是鐵屋子，哪是槍口或炮口，哪是輪子，哪是履帶？②發(fā)明家把坦克造起來了，請(qǐng)大家聯(lián)系課文、看著提示，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。過渡到第三自然段：師：盾大得像個(gè)鐵屋子，的確一槍也不會(huì)被戳到了，這個(gè)想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個(gè)鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請(qǐng)大家輕輕讀三自然段，一定會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。②“如雨點(diǎn)般”說明什么？對(duì)比朗讀，哪個(gè)句子好，好在哪兒？ 對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來。二、交流感悟，指導(dǎo)朗讀（一）、學(xué)生自己先帶著問題默讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②教師指導(dǎo)并范寫“炮”和“攻”?！鞍l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？” 這個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。同座交流交流。現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。齊讀課題。（課前有布置）出示矛和盾的圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察圖上哪個(gè)是矛，哪個(gè)是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。課前準(zhǔn)備：教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。能正確讀寫詞語表中的詞語。聯(lián)系第５節(jié)課文說說“大顯神威”（聯(lián)系坦克來說）？找找“大顯神威”的情景。集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法。同學(xué)們能不能從課文里找出一些簡(jiǎn)短的詞句來體現(xiàn)發(fā)明家一步一步發(fā)明坦克的整個(gè)過程”：（提示：從思