矛和盾的集合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 生讀講講發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來觀賞一下。五、拓展 生活中的例子第三篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計饒向輝一．激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們好，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)今天個個精神飽滿，上課之前我們來玩?zhèn)€游戲，看圖猜成語，大家喜歡嗎？師生看圖猜成語：（守株待兔，揠苗助長，掩耳盜鈴，對牛彈琴，畫龍點睛，自相矛盾）師：我們的最后一個成語中包含這兩種兵器，分別是——（生齊答：矛和盾）師（板書范寫“矛，盾”）邊講解：師：猜一猜，這兩種兵器中哪個是矛？哪個是盾？說說他們的樣子，作用（板書）。）師：你從這些詞語中體會出什么呢？（你是從德國兵的害怕和失敗看出來的。）師：“龐然大物”說明什么呢？（從坦克本身的龐大體會到坦克“大顯神威”。過渡：坦克的發(fā)明還有一個有趣的故事呢?。ㄇ谢脽羝故镜谝蛔匀欢危┤W(xué)習(xí)2自然段出示插圖，談話：原來，坦克的發(fā)明來源于一場比賽，誰愿意當(dāng)現(xiàn)場解說員，用自己的話為大家現(xiàn)場直播？（說話訓(xùn)練）我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的，請大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫比賽場面的句子吧！出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（師快速用手指戳向?qū)W生，讓學(xué)生無法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？ 生：老師好快啊，我根本反應(yīng)不過來。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個引號，你知道這是為什么嗎？ 生：這個矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問題呢？ 生：不會跑，還要裝上履帶。）過渡：其實矛和盾這兩種兵器早在我國一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，可坦克確實我們近代才發(fā)明出來的武器。對于這句話你有什么體會？（取長補短）你在日常生活中有沒有做過這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€成語——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點“合二為一”的，你還知道哪些身邊運用了“集合”兩種東西的優(yōu)點與一身的東西嗎？生匯報 師展示對，其實不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點集于一身的，只要我們用心觀察，做一個生活中的有心人，這樣你才會收獲更多。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認(rèn)為用得好的詞語。２、矛和盾的圖片。２、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。３、全班初步交流所提的問題。四、指導(dǎo)寫字１、出示要求會寫的１４個字。五、實踐活動搜集能說明文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。三、聯(lián)系實際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。２、抄寫詞語表中的詞語。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教具準(zhǔn)備矛、盾、坦克的幻燈片，生字新詞及重要問題的幻燈片。三、學(xué)生討論，交流感悟?qū)W生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文1到4自然段，可以適當(dāng)作點批注。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。四、學(xué)習(xí)寫法學(xué)生自由朗讀文，說一說課文用了怎樣的表達(dá)方法？（幻燈片）用事實說明道理的表達(dá)方法五、實踐活動摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。集體匯報交流，讀課文。（幻燈片）出示坦克圖片。防守：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，難以招架。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。自讀課文，你能提出了哪些問題？（從學(xué)生提出的問題中整理出下面兩個問題。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對這句話的理解。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。二、學(xué)生討論，交流感悟１、學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀文，可以適當(dāng)作點批注。⑵多媒體演示這７個字的布局。４、提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問題。第一時一
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