《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計4五篇(文件)
【正文】 是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。請與同桌討論討論：在日常生活中還有什么類似“矛”+“盾”的發(fā)明呢？(交流點評)同學(xué)們，我們的身邊充滿了集合，我們的未來也充滿了集合!有興趣的小朋友課外可以再去找找！“誰”可以是你，是我，是他。教師書寫，學(xué)生書空。進攻、龐然大物、大顯神威。學(xué)生自己練習(xí)、準備?！?指名朗讀這是一場怎樣的比賽？從哪些詞語可以看出來？用筆畫下來（雨點般、左抵右擋、難以招架）我們也來一場這樣的比賽。這是我的矛。生讀句子。他又發(fā)現(xiàn)了什么問題？生回答想出的辦法是？ 板書 不會跑裝輪子安履帶出示履帶圖片，簡介功能。端起你們的書，老師和你們合作讀2—4段。四、集合結(jié)果 大顯神威矛和盾集合在一起就產(chǎn)生了坦克，坦克在戰(zhàn)場上怎么樣？學(xué)生說“大顯神威”自由讀第五小節(jié)，邊讀邊畫出能表現(xiàn)坦克大顯神威的句子。一段坦克作戰(zhàn)的錄象厲害吧！你現(xiàn)在特別想說什么？坦克在戰(zhàn)場上所向披靡，威力無比，很是了不起。（生認，課件插圖上寫上矛和盾）師：矛和盾原本是對立的，今天我們卻要把它們集合在一起，看看會產(chǎn)生怎樣的效果呢？讓我們一起齊讀課題——《25矛和盾的集合》 讀了課題，你想知道什么？生1：為什么要把矛和盾集合在一起？生2：發(fā)明家是怎么把矛和盾集合在一起的？ 生3：矛和盾集合在一起以后會怎么樣？二、過渡：一個小小的課題，我們的同學(xué)就有這么多的疑問，就讓我們帶著這些問題，自由的讀課文，在文中找找答案吧！（生自由的讀課文）師：讀完了課文，誰來說說課文講了一件什么事呢？ 生答。你能讀出德國兵的害怕嗎？）（生朗讀，如味道不夠）師：聽你朗讀，我感受到了德國兵的一點害怕。）你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢嗎？（生朗讀，突出“龐然大物”）（我從“首次”體會到坦克大顯神威。這是一場怎樣的比賽？ 生：緊張的、激烈的、有趣的師：這么激烈精彩的比賽，你是從哪些詞語或句子中讀出來的呢？ 生：體會“雨點般” 師：這是怎樣的雨？ 生：很密，很急師：是啊，這么急的雨，我們讀起來也要讀出一種緊張刺激的感覺，一起再來讀讀。師：這就是——難以抵擋。師：為什么要裝上“履帶”呢？生：有了履帶就方便坦克在沙漠里行駛。這個發(fā)明坦克的人就是是英國人厄內(nèi)斯特。你覺得他是一個怎樣的人？（生自由答）你想對他說些什么嗎？ 發(fā)明家的這個故事告訴我們一個什么道理呢？是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。師：瞧，這就是發(fā)明家發(fā)明的坦克，誰來指指哪個是“矛”？哪個是“盾”？還有“履帶”在哪里？（一生指認）你應(yīng)該明白了，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的嗎？（出示PPT）師：正是這樣，坦克才會在戰(zhàn)場上大顯神威，怪不得書上說（再次出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。出示：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這句話里有兩個感嘆號？他們感嘆的意思一樣嗎？（不一樣）師：從第一個“！”中你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜），從第二個“！”你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（開心，喜悅）師：你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來？（指名讀，生評價，再讀，齊讀）我們一起來讀讀吧！師：是不是解決了這個問題坦克就發(fā)明出來了呢？（不是）發(fā)明家又遇到了什么問題？他又是怎樣解決的呢？切PPT四、小組合作學(xué)習(xí)第4自然段切PPT 師引讀：這下子安全了，可是，我還能進攻嗎？自己卻變成了—— 這里的“固然”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？ 生：雖然師：是啊，雖然安全了卻不能進攻，發(fā)明家開始擔心了，你會這樣擔心嗎？齊讀，讀出擔心。（請2位學(xué)生合作表演“矛和盾比賽”師手指當矛，生手掌當盾）師：我左一下，你往什么地方擋？（左）我右一下，你往什么地方擋？（右）這就是文中的一個詞叫（左右抵擋）師：好，現(xiàn)在繼續(xù)進攻。誰來讀出坦克第一次就這么厲害？（學(xué)生朗讀）讓我們?nèi)鄮еw會一起來讀讀吧，讀出坦克的大顯神威。（生齊讀）（我還從“龐然大物”這個詞語體會到，坦克大顯神威。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！這么有威力的坦克是怎么來的呢？（出示第一
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