矛和盾的集合教學設(shè)計4五篇-展示頁
2024-11-15 00:46本頁面
【正文】 文講了一件什么事呢？第二課時一、深讀課文，解疑生情。)矛和盾，與朋友比賽。（1）矛(m225。詞語：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。學生自由讀課文。二、初讀課文，掃清障礙師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會怎樣？請同學們仔細讀讀故事吧。下面是個“木”，誰能猜一猜它的意思？）如果我們把矛和盾的這兩種相對立的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢？板書課題：矛和盾的集合。教學課時2課時教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題師：（出示課文中的插圖）請認真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。教學重難點1．引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學的重點。5．繼續(xù)學習默讀課文。3．初步了解用事實來說明道理的表達方法。能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。第一篇：《矛和盾的集合》教學設(shè)計4《矛和盾的集合》教學設(shè)計教學目標1．認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為好的詞語。4．培養(yǎng)學生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。2．理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學的難點。大家再看看這個“集”字，上面的念“隹”，是指一種短尾巴的鳥。齊讀課題。注意讀準字音，讀通句子。三、檢查預習，質(zhì)疑問難小黑板出示詞語：先由學生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競賽，重點糾正要強調(diào)讀音的生字是“戳、履”。六句帶有生字的句子。o)和盾(dǜn)的集合；（2）發(fā)明家手持(ch237。（3）對方的矛如雨點般(bān)向他刺來；（4）敵人就一槍也戳(chuō)不到我了；（5）自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸(wō)牛或烏龜；（6）裝上輪子，安上履(lǔ)帶。學習課文1—4自然段。出示課文插圖，談話：原來坦克的發(fā)明源于一場比賽，誰愿意當任現(xiàn)場解說員，為大家現(xiàn)場直播？（說話訓練）我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的。①比——把你自己對比賽場面的解說與書上的描寫比一比，你有什么感覺？（體會用詞）②讀——自由讀一讀，感受比賽的緊張激烈。過渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場比賽，讓發(fā)明家受到了很大的啟發(fā)，最終發(fā)明了坦克。出示句一：在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”①請大家用心去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？②交流：盾的缺點是什么？（太小啦！）；從第一個“！”，你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜；從第二個“！”，你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）；目前還存在著什么問題？相機出示句二：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”—槍口或炮口。二、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。經(jīng)過發(fā)明家的一步步完善，終于發(fā)明了坦克，那它的作用如何呢？（板書：大顯神威）課文怎樣描寫坦克大顯神威的？為什么坦克能發(fā)揮出這么強大的威力？從這個故事中，你們懂得了什么？三、暢談感受，理解道理。用心讀，反復讀，反復思考，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？交流?！銥槭裁匆蛩麑W習？因為……所以……）發(fā)明家用集合的方法發(fā)明了坦克，在我們的生活當中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。你能不能想一個合二為一的妙計改變你身邊的小物品。師：同學們，社會在迅速的發(fā)展，人類時時刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許正在勤奮學習的你就是將來的創(chuàng)造者呢！第二篇：《矛和盾的集合》 教學設(shè)計 4第二課時一、討論交流，感悟課文１、學生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。⑴ 矛和盾為什么要結(jié)合呢？發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。⑶ 結(jié)果怎樣？發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。二、暢談感受，總結(jié)全文
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