【正文】 以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！板書設(shè)計：矛 和 盾 的 集合 |||進攻 自衛(wèi)合二為一||| 槍炮 鐵屋子坦 克（勝利者）教學(xué)反思：《矛和盾的集合》這篇課文講述了發(fā)明家通過自己的親身體驗，把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克的故事，從而告訴大家：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者?？粗鍟f說你是怎么理解這句話的嗎？指導(dǎo)朗讀。由于它進退自如，攻守靈活，一上戰(zhàn)場就發(fā)揮了極大作用，名震天下。四、學(xué)習(xí)第五段，總結(jié)全文師：坦克的底部裝有履帶，能行走在泥地、溝渠等特殊的地面上。（哇哇直叫、亂成一團，一下子退了十公里。（板書：合二為一），集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學(xué)生勾畫，交流。說說坦克與鐵屋子比起來的進步：坦克不僅能——，而且能——。長長的一橫叫破折號，破折號占兩個格子的位置，在文中的作用是解釋說明。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。找到相關(guān)句子：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”—─槍口或炮口。讀好“！”強烈的語氣。出示第三自然段：可是，這樣固然安全，自己卻成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意－－（學(xué)生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”－－槍口或炮口。指出變鐵屋的作用是為了自衛(wèi)。A自由讀，想像這是一場怎樣的比賽？ B你從哪些詞語感受到比賽的緊張？雨點般：可以看出什么？（連續(xù)不斷來勢兇猛很密集）左抵右擋：做做動作 難以招架：什么意思？用朗讀展現(xiàn)出矛強大的攻擊力，感受到“盾太小啦！”（2）變鐵屋。盾太小，所以發(fā)明家難以招架住矛強大的進攻。，隨機板書，品讀詞句。課件出示：發(fā)明家（）矛和盾與朋友比賽的時候，想到把矛的（）、盾的（）合二為一，發(fā)明了（），在戰(zhàn)場上（）。（1）出示詞語：集合 招架 緊張 自衛(wèi)進攻 炮口 坦克戰(zhàn)場合二為一大顯神威 龐然大物 自由讀——指名讀——同桌接讀（2）指名分段讀課文，師生正音。二、自學(xué)課文，了解文章大意。）《矛和盾的集合》（師補充課題）。（教師隨機板書：矛——進攻。矛長長的，頭上尖尖的，用來進攻。說說你對它們的了解。難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，即“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”并舉例。3．體會發(fā)明家勤于思考、勤于實踐的品質(zhì)，學(xué)會集合優(yōu)點于一生。教學(xué)目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。第二部（第5段）分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。第一篇：矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計反思《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計及反思何細慶教材分析：《矛和盾的集合》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇講讀課文。該組教材按“怎樣看問題”選編了4篇課文,本篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。課文由三部分組成：第一部分（14段）講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第三部分（第6段）由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。重難點：重點：了解發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點合二為一發(fā)明坦克的過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，認識矛和盾，你認識這兩種武器嗎？（板書：矛盾）隨機教學(xué)“矛和盾”字。：矛和盾是古代的兩種兵器。盾就是盾牌，是用來抵擋的，保護自己的。盾——自衛(wèi)。用來進攻的矛和用來防守的盾怎么能集合起來呢？學(xué)了課文你就知道了。請同學(xué)們大聲讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通讀順。：同學(xué)們，讀課文有一種非常重要的本領(lǐng)，就是把課文讀成一句話或者一小段話，你會嗎？（課件出示填空句子）請同學(xué)們趕快默讀課文，試著填一填。三、學(xué)習(xí)14段，思考怎樣看問題，怎樣想問題，發(fā)明家在發(fā)明坦克的過程中并非是一帆風(fēng)順的，他遇到了許多問題，又是怎樣解決的，請默讀課文14段。（1）盾太小。找到相關(guān)句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。找到相關(guān)句子：盾太小了！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！發(fā)明家在緊張危急關(guān)頭，想到了這樣一個好主意，會是怎樣的心情？帶著那樣的心情好好讀一讀，讀出“！”強烈的感情。(板書：盾——自衛(wèi)——變鐵屋)引：可是，鐵屋子只能保護自己，一點兒獲得勝利的機會都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。）（3）要進攻。自衛(wèi)，是為了更好的進攻呀！“固然”是什么意思，能否換個詞兒來說？發(fā)明家又產(chǎn)生了新的困惑，你認為這樣的鐵屋子像———，只能——，不能——。（4）開小洞。當(dāng)然，這鐵屋子還得要會跑，得裝上輪子，安上履帶。A什么才能進攻？課文中的“矛”指什么？怪不得“矛”打上了引號。（板書：矛——進攻——槍炮）B出示坦克圖，找找什么是坦克的“矛”？什么是坦克的“盾”？隨機理解履帶。、看著板書，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。聯(lián)系第５節(jié)課文找找坦克“大顯神威”的情景。）你能讀出的德國兵害怕，驚慌失措的樣子嗎？指導(dǎo)朗讀。作戰(zhàn)時人可以躲在堅固的鐵屋子里，很難受到攻擊；又裝有炮口，能隨時攻擊對方。“它把矛和盾的優(yōu)點集合于一身在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！？出示最后一句話：齊讀，你想到了什么？大屏幕出示這段話：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。“合二為一”的例子嗎？ ： 今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。”在設(shè)計這堂課之前，我想課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)此課的時候，方法采用了許多，上完以后，我反思我