【正文】 得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。òl(fā)明家還想到什么？）生2：可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。師：這就是——難以抵擋。（請1生，師生合作表演“矛和盾比賽”師手指當矛，生手掌當盾，）師：我左一下，你往什么方向擋？（左）我右一下啊，你往什么方向擋？（右）這就是文中的一個詞（左抵右擋）師：好，現(xiàn)在我繼續(xù)進攻。師：是啊，這么密，這么急的雨，我們讀起來也要讀出一種緊張刺激的感覺，一起再來讀讀。（出示課件）師：這是怎樣的雨？生1：雨很密。）生4：這是一場激烈的比賽。生3：這是一場精彩絕倫的比賽。（出示句子）師：這里的“二”指什么？“一”又指什么？生1：“二”指矛和盾，“一”是指“坦克”(你發(fā)現(xiàn)的真快！)四．精讀課文師：請大家再默讀1—4小節(jié)，邊讀邊思考這是一場怎么樣的比賽？（生默讀）生1：這是一場緊張的比賽。師：其實，課文中有一句話就能概括主要內容。生：發(fā)明家在和朋友比賽的時候，想到把矛和盾集合在一起，只要在盾上開一個小洞，從洞里伸出進攻的矛，結果發(fā)明了坦克，在戰(zhàn)場上大顯神威。（），就這樣，把矛和盾集合在一起了。生2：把矛和盾集合在一起，結果發(fā)明了坦克，在戰(zhàn)場上大顯神威。把矛和盾集合在一起，結果（）。（邊回答，邊課件出示）師：剛才的問題，你在文中找出答案了嗎？發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起？生1：發(fā)明家在和朋友比賽時，想到把矛和盾集合在一起。（生快速瀏覽課文）生1：合二為一（出示詞語卡片板貼）生2：集于一身（板貼）師：理解了“集合”的意思，讓我們再一起讀讀課題，思考一下，讀了課題，你想知道什么？生1：為什么要把矛和盾集合在一起？（師板書“為什么”）生2：發(fā)明家是怎么把矛和盾集合在一起的？（師板書“怎樣”）生3：矛和盾集合在一起以后會怎么樣？（師板書“結果”）三．初讀課文師：一個小小的課題，我們的同學就有這么的疑問，就讓我們帶著這些問題，自由讀課文，在文中找找答案吧。（補充課題）師：集合是什么意思？生1：集合就是合起來的意思生2：集合就是結合起來的意思（把什么東西結合起來？）生3：集合就是把分散的東西結合起來的意思。第一篇：矛和盾的集合教學設計一．課前談話：師：同學們好，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友今天個個精神飽滿，老師來自我介紹一下，老師姓楊，你們可以叫我？生：楊老師。師：真棒！上課之前啊，我們來玩?zhèn)€游戲，看圖猜成語，想玩嗎？師生看圖猜成語：（守株待兔，揠苗助長，掩耳盜鈴，對牛彈琴，畫龍點睛，自相矛盾）二．導入師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們的最后一個成語中包含這兩種兵器，分別是——（生齊答：矛和盾）師（板書范寫“矛，盾”）邊講解：（出示課文圖片）師：猜一猜，這兩種兵器中哪個是矛？哪個是盾？（生認，課件插圖上寫上矛和盾）師：矛和盾原本是對立的，今天我們卻要把它們集合在一起。師：是的，在我們語文書里有兩個詞語的意思和“集合”的意思相同，快點打開書本找一找吧。(生讀，師巡視)師：課文讀完了，老師從文中找了幾組詞語，你會讀了嗎？出示詞語：進攻 戳 雨點般 自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架 坦克 炮口 履帶 大顯神威 龐然大物生1：第一組生2：第二組生3：第三組生齊讀師：你發(fā)現(xiàn)這3組詞語分別描寫什么的嗎？生齊答：第一組描寫的是矛，第二組描寫的是盾，第三組描寫的是坦克。（生邊回答，師邊課件出示句子）師：找的真準，誰能用上老師給你的句式，把后面兩個問題也解決呢？出示：發(fā)明家（），就這樣，把矛和盾集合在一起。生1：發(fā)明家在盾上開個小洞，從洞里伸出進攻的矛，就這樣，把矛和盾集合在一起。師：能把這3句話連起來說說嗎？（師出示課件，回答過程中，一生用了許多相同重復的稱謂）師：3句話里有許多地方重復，（課件出示）能否再把這段話概括起來說說呢？出示：發(fā)明家（），想到了把矛和盾集合在一起。結果（）。師：這其實就是概括主要內容的一種方法，先對課題提出疑問，然后帶著問題從文中找出答案概括成一句話，這樣就能幫助我們概括主要內容。生：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。生2：這是一場有趣的比賽。（還能用成語，真了不起。師：這么精彩的比賽，你是從哪句話中讀出來的呢？生：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。生2：雨很急。（齊讀）師：現(xiàn)在，老師想請一位同學一起來體驗一下當時這一場比賽的感覺。（師快速地用手指戳向學生，讓學生無法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？生：老師好快啊，我根本反應不過來。（從中理解“難以抵擋”，然后再齊讀這句話）師：正是這樣一場緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個想法，發(fā)明家想到了什么？請同學們再次默讀1—4小節(jié)。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！(老師發(fā)現(xiàn)這里有個長句子比較難讀，如果你在劃“/”的地方稍稍停頓一下，讀起來就更通順更好聽了，請你再來讀讀。發(fā)明家還想到了什么？生3：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。師：科學家在第一個想法中發(fā)現(xiàn)了什么問題？又是如何解決的？生：盾太小了，如果做成鐵屋子，敵人就戳不到我了！師出示表格：發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 盾太小 鐵屋子 師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這句話里有兩個感嘆號？他們感嘆的意思一樣嗎？（不一樣）生：第一個感嘆號是因為