矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(參考版)
2024-11-15 05:52本頁面
【正文】 四、學(xué)習(xí)寫法學(xué)生自由朗讀文，說一說課文用了怎樣的表達(dá)方法？（幻燈片）用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法五、實(shí)踐活動摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。集體匯報(bào)交流，讀課文。學(xué)生自己先帶著第二個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。（幻燈片）出示坦克圖片。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。防守：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，難以招架。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。三、學(xué)生討論，交流感悟?qū)W生自己先帶著第一個(gè)問題自主閱讀課文1到4自然段，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。自讀課文，你能提出了哪些問題？（從學(xué)生提出的問題中整理出下面兩個(gè)問題。教具準(zhǔn)備矛、盾、坦克的幻燈片，生字新詞及重要問題的幻燈片。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會。２、抄寫詞語表中的詞語。３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對這句話的理解。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。請這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。二、學(xué)生討論，交流感悟１、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。五、實(shí)踐活動搜集能說明文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。⑵多媒體演示這７個(gè)字的布局。四、指導(dǎo)寫字１、出示要求會寫的１４個(gè)字。４、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。３、全班初步交流所提的問題。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問題。２、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。第一時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示題，齊讀：矛和盾的集合。２、矛和盾的圖片?！厩皽?zhǔn)備】１、生字卡片。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等１４個(gè)字。對于這句話你有什么體會？（取長補(bǔ)短）你在日常生活中有沒有做過這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€(gè)成語——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”的，你還知道哪些身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的東西嗎？生匯報(bào) 師展示對，其實(shí)不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀察，做一個(gè)生活中的有心人，這樣你才會收獲更多。斯溫頓。）過渡：其實(shí)矛和盾這兩種兵器早在我國一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，可坦克確實(shí)我們近代才發(fā)明出來的武器。生：有了履帶就可以讓坦克不滑倒。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個(gè)引號，你知道這是為什么嗎？ 生：這個(gè)矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問題呢？ 生：不會跑，還要裝上履帶。（帶著體會我們再來讀讀這句話）過渡：正是這樣一場緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個(gè)想法，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？又是如何解決的？生自由回答，盾太小了，要鉆進(jìn)一個(gè)鐵屋子就可以了。（師快速用手指戳向?qū)W生，讓學(xué)生無法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？ 生：老師好快啊，我根本反應(yīng)不過來。（齊讀）師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學(xué)一起來體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)這場比賽的感覺。過渡：坦克的發(fā)明還有一個(gè)有趣的故事呢！（切幻燈片展示第一自然段）三、學(xué)習(xí)2自然段出示插圖，談話：原來，坦克的發(fā)明來源于一場比賽，誰愿意當(dāng)現(xiàn)場解說員，用自己的話為大家現(xiàn)場直播？（說話訓(xùn)練）我們來看看課文中是怎么描寫這個(gè)場面的，請大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫比賽場面的句子吧！出示句子：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。）師：“首次”是什么意思？（第一次）坦克第一次上戰(zhàn)場就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。）師：“龐然大物”說明什么呢？（從坦克本身的龐大體會到坦克“大顯神威”。誰再來讀讀，讓我們更強(qiáng)烈地感受到德國兵的害怕？（生朗讀）讀得很好！我仿佛看到了德國兵逃跑的場面，坦克的確是“大顯神威”呀！來，一起讀讀。）師：你從這些詞語中體會出什么呢？（你是從德國兵的害怕和失敗看出來的。教師相機(jī)板書（坦克）師：老師就給大家?guī)砹诉@輛坦克，看了圖片你有什么詞語想形容它的嗎？ 生：高大、威猛??師：你能在文中找出描寫坦克厲害的語句嗎？（生找，幻燈出示）1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。五、拓展 生活中的例子第三篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教
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