矛和盾的集合精品教學設(shè)計(參考版)
2024-11-15 00:46本頁面
【正文】 四、學習寫法學生自由朗讀文，說一說課文用了怎樣的表達方法？（幻燈片）用事實說明道理的表達方法五、實踐活動摘抄你認為課文中用得好的詞語。集體匯報交流，讀課文。學生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。（幻燈片）出示坦克圖片。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。防守：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，難以招架。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。三、學生討論，交流感悟?qū)W生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文1到4自然段，可以適當作點批注。自讀課文，你能提出了哪些問題？（從學生提出的問題中整理出下面兩個問題。教具準備矛、盾、坦克的幻燈片，生字新詞及重要問題的幻燈片。教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。２、抄寫詞語表中的詞語。３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對這句話的理解。三、聯(lián)系實際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。學生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。二、學生討論，交流感悟１、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀文，可以適當作點批注。五、實踐活動搜集能說明文最后一句話含義的事例，準備交流。⑵多媒體演示這７個字的布局。四、指導寫字１、出示要求會寫的１４個字。４、提煉重點問題，明確學習目標。３、全班初步交流所提的問題。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑１、學生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問題。２、出示生字卡片，開火車請學生讀。第一時一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示題，齊讀：矛和盾的集合。２、矛和盾的圖片?！厩皽蕚洹浚薄⑸挚ㄆ?。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等１４個字。對于這句話你有什么體會？（取長補短）你在日常生活中有沒有做過這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€成語——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點“合二為一”的，你還知道哪些身邊運用了“集合”兩種東西的優(yōu)點與一身的東西嗎？生匯報 師展示對，其實不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點集于一身的，只要我們用心觀察，做一個生活中的有心人，這樣你才會收獲更多。斯溫頓。）過渡：其實矛和盾這兩種兵器早在我國一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，可坦克確實我們近代才發(fā)明出來的武器。生：有了履帶就可以讓坦克不滑倒。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個引號，你知道這是為什么嗎？ 生：這個矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問題呢？ 生：不會跑，還要裝上履帶。（帶著體會我們再來讀讀這句話）過渡：正是這樣一場緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個想法，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？又是如何解決的？生自由回答，盾太小了，要鉆進一個鐵屋子就可以了。（師快速用手指戳向?qū)W生，讓學生無法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？ 生：老師好快啊，我根本反應(yīng)不過來。（齊讀）師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學一起來體驗一下當時這場比賽的感覺。過渡：坦克的發(fā)明還有一個有趣的故事呢?。ㄇ谢脽羝故镜谝蛔匀欢危┤?、
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