【正文】 話！”。f、天天開會說要開闊學生的視野，可是一年一次都沒春游。j、我們班基本上有一半同學達到了國家體育鍛煉標準。n、一邊說自己的矛鋒利無比，一邊說自己的盾堅不可摧。r、新學期開始了，全班所有同學基本上都制定了學習計劃。）你們知道矛和盾用來干什么的嗎？師一邊范寫，一邊闡述（矛：古代一種兵器，長形，尖頭，我們看矛這個字，是個象形字，這里的撇可別忘了，一看這字給人感覺這個武器很鋒利。）今天，我們就來學習矛和盾的集合。再出示拼音。第二組：矛、雨點般、戳、進攻盾、左抵右擋、招架、自衛(wèi)a、自由讀。d、通過了讀詞語，我們知道矛的長處是xxxx，盾的長處是xxxx。（2）發(fā)明家把xx和xxxx，發(fā)明了xx。這節(jié)課我們先來學習矛和盾是怎樣合二為一的？三、學習1—4自然段發(fā)明家在怎樣情況下想到把矛和盾合二為一的呢？（課件出示）發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。你能用如。生以書當盾，師以手當矛（你們現(xiàn)在就是這位發(fā)明家，老師就是你們的對手。（師出示鐵屋子）那現(xiàn)在鉆進這個鐵屋子去和朋友比，矛字加了什么符號？這是真正的矛嗎？表示什么意思？（槍口、炮口）看大屏幕（出示裝上槍炮的鐵屋子）。a、你能當當發(fā)明家，提出疑問嗎？填表格。好嗎？（師生合作讀）發(fā)明家和朋友進行一場比賽，就在他難以招架時，他忽然想到xx可是轉(zhuǎn)念一想，又出現(xiàn)了新的問題xxx這可怎么辦呢？他苦思冥想，終于想到了新的辦法xxx小結(jié)。匯報?！睹c盾》教學設(shè)計9【教學目的】認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個字，能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語?！窘虒W重點】正確讀寫生詞并流利地朗讀課文。出示生字、生詞卡片，開火車請學生讀。自己把課文再讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？〖照顧差異策略：允許優(yōu)生離開座位幫助學困生用自己的話說說課文講一件什么事。同座交流交流。以下兩個問題可作參考：⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？⑵“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。⑵多媒體演示這7個字的布局?！咀鳂I(yè)】必做題：摘抄課文中的好詞好句。能從“差異教學，異步發(fā)展”的課題出發(fā)，設(shè)計多個異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生，讓學困生在優(yōu)生地指導下進行較到位的口頭表達能力的訓練。會寫“矛、盾”等14個字。初步了解用事實來說明道理的表達方法。了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。（師生）收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。（可由學生講）談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學習25課，《矛和盾的集合》。（引導學生在預(yù)習時，自主識字。指名說。提出組內(nèi)不能解決的問題。小結(jié)寫字情況。第二課時一、復習舊知，導入新課出示生字卡片，認讀生字、詞語（字卡背后）聽寫本課要求掌握的詞語。小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。獨立讀書思考。指導朗讀1～4自然段。朗讀課文。你是怎么明白這個道理的？小結(jié)：通過具體事例明白了這個道理。談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。嘗試把其中一項做成看得見的作品，在展示臺上展示。背誦課文。（生讀文題）提問：讀了文題，你想到了什么？（生答：“古代”說明我們今天要學習的寓言和以前學習的寓言不同，本課是文言文。（二）讀通語句，整體感知課文大意1．出示課件范讀，領(lǐng)讀。（2）學生讀課文；（3）試著說一說寓言的大意。先自己講，再指名講。（生答：這則寓言諷刺了那些不實事求是，使自己陷于自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話，辦事要實事求是，講究分寸……）3．在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。2．練習背誦課文。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學構(gòu)想：本課是整個小學階段的最后一組課文中的一篇課文，同時也是學生第二次接觸文言文，本課教學主要是引導學生運用已經(jīng)具有的學習能力，獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，提高學生的語文基本功，為進入中學的學習打下扎實的基礎(chǔ)。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。學生自己練習把語句讀通順，讀流暢指名23名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。板書“堅”B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。引導將“穿透”換一種說法。（四）明理（解決第三個問題）以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。文字言簡意賅，又不失生動形象，表達了深遂的思想，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。憑心而論，學生在接觸文言文時，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。以前教學這樣的課文時，教師往往教學生弄懂文言詞句和整篇課文的意思，懂得講了一個什么道理就行了，這種只關(guān)注知識和能力的“雙基”目標以及簡單的德育目標，在新課改背景下是遠遠不夠的。文言文教學中的聽說讀寫同樣離不開文字創(chuàng)造的具體情境。學生興趣盎然，輕松自如地走進了古香古色的文言世界。學生的表演微妙微肖，舉手投足間無不古韻十足。如“瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的？”“爾等真會譽矛也！”盡可能多地使用精煉的文學語言，如半白半文的導語，創(chuàng)設(shè)情境的評價語潛移默化地帶著學生在語言環(huán)境中去讀去悟，給予學生更多的文化熏陶，力圖通過與文言文的“親密接觸”，帶給孩子們一份走進古典文學的驚喜！二、字字珠璣，張馳有度，讀出知情理趣。在這節(jié)課中，我努力做到了“四讀”。最終把背誦課文變成了自覺行為。如：一邊讀一邊看插圖，標明注釋快速學習，聯(lián)系上下文猜讀，這些都是學生自主學習文言文不可缺少的拐杖。這些學習方法從學生中來又回歸于學生中去，學生在讀通的基礎(chǔ)上再去讀懂。體會到楚人說話言過其實，自相矛盾。于是，白發(fā)蒼蒼的老者、年輕氣盛的小伙子，活潑俊俏的小姑娘，一臉稚氣的孩子，紛紛從遠古走來?！痹谝淮未蔚耐卣狗e累中，學生的語文功底、頓悟理解力也會漸漸厚重起來，對文言文的學習起到了推波助瀾的作用。在語言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語。（可由學生講）談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了什么？（請讀書后，說說人們想到了什么？）四、讀后交流：（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。如：矛和盾的長處（進攻、自衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語句子；理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞語；理解“雨點般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等，劃出來———仿佛這三個詞就寫在畫面上，讀出來————插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀著讀著，畫面就看“活”了；盡管這只是一場朋友間的比賽，但是依然十分緊張。學生寫字，教師及時評議。如何把課文讀熟？是重點，這樣的設(shè)計找到了結(jié)合點――各自不集合的缺點?！冀虒W重點〗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目?！按箫@神威”什么意思？聯(lián)系第5節(jié)課文說說大顯神威的情景？（隨機出示屏幕閱讀補充材料1），這是一段對戰(zhàn)斗場面更具體的記錄，鼓勵優(yōu)秀學生加大難度從短文中再找找“大顯神威”的情景。如：（一個能思考的人，才是一個力量無邊的人；誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）小結(jié)：感受著這樣的力量，我們?nèi)矶佳笠缰腔?。提問：你能舉例說明這句話嗎？先分組討論，再在全班交流。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動自行車”、“高速公路”、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。感受著這樣的力量，你想說什么？出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）—————————。讀課文第5節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現(xiàn)你的感受。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。第二課時〖教學目標〗結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。開頭的設(shè)計想到學生已經(jīng)預(yù)習的真實情況。重點指導兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。五、再讀課文，要求是讀熟提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點有哪些？在哪里寫的？找出來讀讀。（引導學生在預(yù)習時，自主識字。在語言環(huán)境中理解有關(guān)詞語，知道不集合的缺點。和諧、幽默、歡快的氣氛充溢著文言文教學的課堂，學生從讀通到讀懂，最后熟讀成誦，達到了“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。拓展延伸的積累讀在新的課程理念的指導下，我在課堂上組織學生分角色朗讀，用自己的話講故事，熟讀成誦。感同身受的個性讀“閱讀是學生個性化的行為”?！薄拔崦谖餆o不陷也。如果將學習文言文比作一幅國畫，那么這一步是一個局部精細勾勒的過程。深入理解的感悟讀“讀而不思則罔，思而不學則怠?！痹谶@節(jié)課上，我從學生的實際出發(fā)，給學生充分自己讀書的空間，力求通過朗讀激發(fā)學習古文的興趣。不讀就顯不出語言的特點，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思?！睆拇蟓h(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)到過渡語的斟酌，處處含情，情境的創(chuàng)設(shè)無時不在，無處不在。孩子們帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受入情入境地理解課文，自然而然地加深了內(nèi)心體驗，內(nèi)化了語言文字。導語引渡——未入文辭先入境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一、情境為線，古文為珠，串起一片精彩。因此，文言文的教學仍應(yīng)堅持以自讀為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、積累的策略。《矛與盾》是人教版小語第十二冊最后一組《古代寓言兩則》里的第一則文言文寓言。）現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。）選擇兩個小組上臺表演，學生評議。）練習把整個寓言的意思連起來說一說。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。（三）讀懂（解決第二個問題）自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。）二、自主學文，釋疑懂理（一）解題（解決第一個問題）課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。教學準備：多媒體課件教學時間：1課時學生學習過程：一、成語導入，揭題設(shè)問分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。教學重點：引導學生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論?！睹c盾》教學設(shè)計12教材分析：《矛與盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，不能自圓其說，告誡人們要實事求是，不能夸夸其談?？墒钱斃蠋熥屗f解法時，他卻什么也說不出來了。（四）明確寓意，聯(lián)系實際受到啟發(fā)1．提問：你認為課文中的楚人怎么樣？（生答：愚蠢，可笑。強調(diào)：用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，說法不必強求一致，意思不錯即可。2．學生自學課文，練習朗讀，整體感知課文大意。）我們在六年級初已經(jīng)接觸過文言文，誰能說說怎么學習文言文的？（生答：學習文言文要把語句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達到熟讀成誦。二．教學過程（一）談話導入，明確學習方法同學們，你們知道什么是寓言嗎？（有的學生答：用有趣的小故事來說明一個道理。）《矛與盾》教學設(shè)計11一．學習目標1．學會五個生字。四、布置綜合性學習“做生活的有心人”觀察生活，發(fā)現(xiàn)不便之處，作記錄。三、拓展思維，深化明理讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。出示句子“誰善于……勝利者。交流好詞佳句。指名發(fā)言說明。你從哪里找到了答案？引導學習1～4自然段。提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學生互問互答）板書“大顯神威”，這是什么意思？（初步理解）圍繞這個詞，你能提出哪些問題？（引導，如：誰“大顯神威”？它具有什么“神威”？它為什么能大顯神威？）二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容從書中找到“大顯神威”。（見詞語表）進一步讀熟課文，爭取解答課后問題。擴詞練習，檢查積累。）五、指導生字書寫出示要寫的生字卡片，學生認讀。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。四、檢查預(yù)習，自學生字（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（師）查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習課文。理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理?！窘虒W重點】會寫“矛、盾”等14個字。能力：正確、流利地朗讀課文。在寫字時發(fā)揮學生的積極自主性，讓學生來當小老師，指出某個生字難寫和易寫錯的地方，學生對這個環(huán)節(jié)興致很高?！颊疹櫜町惒呗裕哼x做題優(yōu)生必做，其余的選做。學生寫字，教師巡視，及時評議。重點指導7個左右結(jié)構(gòu)的字。對于一些非重點問題，相機解決。教學意圖：教學中常會碰到在掌握生字詞時不同水平的學生掌握的速度是不一樣的，一些優(yōu)生常在統(tǒng)一的教學步調(diào)后無所事事，甚至做些小動作，在這種時候設(shè)計異步教學大有好處，以上兩個異步策略的設(shè)計就是讓優(yōu)生發(fā)揮出更大的潛力，讓學困生有可能的話也摘到更大的果子吃?！颊疹櫜町惒呗裕合氚焉~讀一遍的得一顆星，想把生詞讀一遍并用其中喜歡的一個詞或幾個詞說話的得兩顆星?！窘虒W準備】矛和盾的圖片及有關(guān)生字的課件