【正文】 一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。４、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。四、寫字抄詞１、練習其他7個生字。第五篇：《矛和盾的集合》教學設(shè)計25矛和盾的集合岑溪市第二小學 梁潔【教學目標 】“矛、盾、集”等生字，在語言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架、龐然大物、集合、善于”等詞語。、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學的難點。請同學們一起來讀讀課題。課件出示： 師：:教師指名矛和盾對賽讀詞語 師： 說說課文的主要內(nèi)容?！睅煟耗銈兏杏X到這是一場怎么樣的比賽呀？ 生：我覺得是一場非常激烈的比賽。師：如雨點般向他刺來，刺的速度—— 生：很快。能不能讀好這句話。生：二、三、四。師：他想到什么解決的辦法？ 生：把盾做成一個鐵屋子。想到這樣一個辦法，發(fā)明家實在太高興了。因為他在讀這個句子的時候，臉上是帶著非常高興的笑容的生:（學生再讀這個句子）師:做成個鐵屋子是不是就大功告成了呢？ 生：不是。你有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：課文中的“矛”是有上引號和下引號的。出示課件：坦克的炮口2。師：讀到這你又有什么不明白的問題嗎？ 生：履帶是什么？（課件出示圖片理解）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？有了履帶，坦克就可以想到哪兒就到哪兒了?！睅煟合氲竭@個辦法他高興極了，可是轉(zhuǎn)念一想，又出現(xiàn)了新的問題——生:“可是這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜，自衛(wèi)是為了更好的進攻呀？”師:這可怎么辦呀？他苦思冥想，終于想到新的辦法了——生:“對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的矛——槍口或炮口。發(fā)明家就是這樣一次又一次發(fā)現(xiàn)問題，一次又一次解決問題，最后終于發(fā)明了——生:“坦克”師:讀第五段你們看看出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生:（學生自由讀）師:指名讀。三、鞏固延伸師：是啊，同學們，你看矛和盾集合在一起，就發(fā)明了如此神威的坦克，多了不起呀！其實真正了不起的是誰呀？生：發(fā)明家。，你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？矛隊、盾隊比賽說。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！【板書設(shè)計】矛 和 盾 的 集 合 進攻自衛(wèi)合二為一 槍炮鐵屋子坦克【教學反思】這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長 處想到了發(fā)明坦克。接著緊緊圍繞“發(fā)明家怎么把矛和盾集合在一起的？”學習1—4自然段。語文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當擴展”?！痹谡n堂教學中，要多給學生展示的舞臺，多給學生說話的機會。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程。在引入課題時，學生對于“集合”理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一。學生對于“集合”有了全新的認識，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一。在教學中運用換詞、動作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解。這樣學生才能在這舞臺上跳出優(yōu)美的舞蹈。同時讓學生想象，“哇哇直叫” “亂成一團”會是怎樣的景象？這樣學生自然而然會把有關(guān)詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。一、閱讀為本，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。本堂課我在成語故事《自相矛盾》入手，引出了矛和盾這兩種兵器（圖片展示），同時進行了讀寫。課文這種表達發(fā)法就叫：擺事實、講道理?，F(xiàn)在，我們能不能用上黑板上的詞語，你們可以選用這些詞語來夸一夸這了不起的發(fā)明家呢？生：發(fā)明家你真棒，把矛的進攻、盾的自衛(wèi)合二為一。師:聽了他的朗讀你仿佛看到了什么、聽到了什么？ 生:我看見了他們跑來跑去，聽到哇哇直叫?！睅?讀得還不錯。現(xiàn)在老師就想請你們做做發(fā)明家，我和你們一起合作來讀讀課文的2——44段。他接著又發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？想出了什么辦法呢？ 生：這個鐵屋子不會跑。師：有什么含義呀？ 生：因為矛就是槍口或炮口?！?“從洞里伸出進攻的矛。生：“如果矛大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了。生：對方的矛如雨點般刺來，結(jié)果矛都斷了。生：學生自由讀?！睅煟哼@發(fā)明家呀，就是從這場比賽之中得到了啟發(fā)，一步一步思考，最后發(fā)明了坦克。生：難以招架。師：哪些詞語能夠看出這是一場緊張的、激烈的比賽?你說—— 生：左抵右擋。師：那么發(fā)明家是怎么把矛和盾的長處集于一身、合二為一的呢？讓我們看一場他和朋友的比賽吧！師:誰來讀讀第二段話。二、合作交流 師：預習過課文了嗎？ 生：預習過了。課件出示：（板書：矛 盾）２．它們的作用是什么呢？板書：進攻、自衛(wèi)，比較而言，你喜歡哪一個、為什么？相機把學生分成矛隊、盾隊。，學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把 人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。五、實踐活動１、摘抄你認為文中用得好的詞語。２、齊讀這段話。