《矛和盾的集合》第二課時教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 方法。那，我們小組討論討論：如果可能，你希望將哪些長處集于一身？，你們的想象很豐富，也很美好。小結(jié)：發(fā)明家就是這樣把矛和盾的優(yōu)勢集合，發(fā)明了坦克。（2）請生評一評這個想法怎么樣？，但他自己卻不滿意了。誰來讀出坦克第一次就這么厲害？師：讀得不錯！大家都想讀？那自由練習(xí)練習(xí)吧?。ㄗ杂勺x，齊讀）三、學(xué)習(xí)第1～4自然段，這么威風(fēng)。師：哦。你是從德國兵的害怕和失敗看出來的。（板書：盾 自衛(wèi)、矛 進(jìn)攻 合二為一）。請讀課題——矛和盾的集合。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了課文《矛和盾的集合》，我們不但學(xué)習(xí)了課文中的生字、新詞，而且也讀通了課文，了解了大意，提出并解決了一些問題。第四篇：教案設(shè)計矛和盾的集合第二課時《矛和盾的集合》（第二課時）教案蘇利文教學(xué)目標(biāo)：，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。四、寫字抄詞①練習(xí)其他7個生字。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。第二課時一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？ ②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？ ②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。課前準(zhǔn)備①生字卡片。會寫“矛、盾”等14個字。同學(xué)們，你們的想象很豐富，也很美好。學(xué)生交流讀這段話的感受。o）流，紛紛逃竄（t225。（三）感悟表達(dá)方法出示閱讀材料，請學(xué)生自由讀一讀——1916年9月15日早晨，在法國的索馬河畔（p224。教師出示戰(zhàn)場上的坦克圖片和課文中的句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。請一位同學(xué)來說說這個問題。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。課文由三部分組成，作者按發(fā)明坦克的過程——坦克的實(shí)際應(yīng)用——從中引發(fā)道理的順序敘述。（2）學(xué)生說說自己所知道的運(yùn)用集合這種方式發(fā)明的其他東西。發(fā)明家把矛的________和盾的________合二為一，發(fā)明了________，在戰(zhàn)場上________。師：從這段材料中，我們可以看出，坦克真是—— 生：（接）大顯神威。突然，從英軍陣地上傳來隆隆的巨大響聲，一群鋼鐵碉堡似的怪物，沖出陣地，向德軍陣地壓去。⑴出示坦克圖片，邊欣賞，邊議論。集合是一種想問題的方法，也是一種發(fā)明的方法。他仔細(xì)考慮了一下，可是，_____。二、學(xué)習(xí)課文 1．發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考。第一篇：《矛和盾的集合》第二課時教學(xué)設(shè)計甘肅蘭州市七里河區(qū)西站小學(xué)（730050）張紅霞 設(shè)計理念本設(shè)計抓住教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，引發(fā)學(xué)生的深入思考，廣泛交流，展開想象，讓他們明白多角度看待問題的重要性，最終達(dá)到拓展思維的目的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 ：矛盾 招架 左抵右擋 大顯神威 龐然大物：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的那個人自相矛盾的時候，聰明的人想到了什么呢？ 帶著這個問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。4．嘗試根據(jù)下面的提綱，說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的？出示提綱： 發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：_____。5．小結(jié)：這就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程，也是發(fā)明坦克的過程。7．賞讀課文。⑷出示補(bǔ)充材料：1916年9月15日，英國和德國軍隊在索姆河上進(jìn)行著大規(guī)模的戰(zhàn)斗，雙方都堅守著自己的陣地，誰也沒有突破對方陣地。這些鋼鐵怪物輕而易舉地進(jìn)入德軍陣地的縱深，給德軍帶來極大的威脅。⑹如果此時發(fā)明家就在你身邊，你想對他說什么？ 8．發(fā)明家發(fā)明坦克這一過程，告訴我們一個什么道理？你是怎么理解這句話的？出示練習(xí)題： 矛的優(yōu)點(diǎn)是______，缺點(diǎn)是_____；盾的優(yōu)點(diǎn)是_____ ________，缺點(diǎn)是________。_________和_________集合，變成了__________。由此說明“誰
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