【正文】 然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”?。。ㄈ?xiě)法總結(jié)，學(xué)以致用，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。讓我們一起來(lái)讀一遍?！边@一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句?！边@是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，相當(dāng)于兩層樓的高度。（3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化?！浚?）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀寫(xiě)具體的。（平靜人山人海），讀出人們的心情。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。小組匯報(bào)。(4)講：自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜――潮水涌動(dòng)――潮頭西去順序描述出來(lái)。3課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。）小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。評(píng)議。師總結(jié)。指名說(shuō)感受。）播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎？指名說(shuō)。⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷？繼續(xù)播放錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二：此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象？指名說(shuō)。（板書(shū)：觀潮）二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來(lái)課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的`自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。五、理解課文內(nèi)容。讀后師問(wèn)：有哪些讀音和你讀得不一樣?聽(tīng)了后你對(duì)錢(qián)塘潮有什么印象呢?四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。學(xué)生介紹作者情況。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，積累文言詞匯。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。三、深化總結(jié)。抓余波涌持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇。B、學(xué)習(xí)5自然段過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。④作者筆下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現(xiàn)？（）細(xì)品背誦①師引：這一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的奇。②師生小結(jié)：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。整體感知①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？②自由朗讀。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問(wèn)題。一、導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。）學(xué)生自學(xué)余下的幾段。（根據(jù)學(xué)生的交流描寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。三、初讀課文，理清順序?qū)W生自瀆課文，邊讀邊想：課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？學(xué)生匯報(bào)交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛?，注意積累材料的習(xí)慣。④小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。通過(guò)討論明確：—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。聽(tīng)讀思考。板書(shū)“潮”。教學(xué)時(shí)間：三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。，正確概括段意。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。（三）以“讀”促思通文。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。（二）課中以“像”釋疑解惑。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。（指明說(shuō)）七、給錢(qián)江大潮寫(xiě)廣告詞。六、積累詞語(yǔ)練習(xí)。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習(xí)）（6）略。）（4）、“浪潮越來(lái)越近??好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”（表演：人群沸騰的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。我們知道了，錢(qián)塘江大潮在我國(guó)浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會(huì)出現(xiàn)的涌潮。根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。四、講讀第三段（潮去之后）。（指名讀）教師小結(jié)，齊讀第四自然段。（板：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）② 拉長(zhǎng)到什么程度：？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。① 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線）② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線）。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜）哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？齊讀第二自然段，小結(jié)。作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。第一篇：《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之九 執(zhí)教：善耕中心小學(xué) 夏靜怡課時(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。一、新課導(dǎo)入。第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。（板書(shū)：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板?shū)：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？講解第二層。（出示小黑板）① 說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。五、總結(jié)全文。（查字典選擇字義）教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。（齊說(shuō)，板書(shū)“天下奇觀”）查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。自由談心情和感受，并說(shuō)說(shuō)錄像中的畫(huà)面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)4自然段，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大??人群又沸騰起來(lái)?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來(lái)。（屏幕出示）浪潮越來(lái)越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點(diǎn)。任選一詞造句。北京育民小學(xué) 特級(jí)教師 翟京華一、教材分析《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。：潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。：由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)??”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。二、教學(xué)要求，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。教學(xué)用具：錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（）詞語(yǔ)卡片。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。范讀課文。教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦