一年級上冊識字4教學設計[樣例5]-閱讀頁
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 等14個生字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習性?！驹u價設計】針對目標1，認識“蜻、蜓”等14個生字，可以通過自由識記生字，指名讀，個別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導學生交流識字方法，總結規(guī)律。針對目標2，通過讓學生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學生是否能正確、流利朗讀課文。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養(yǎng)學生的觀察小動物的興趣與能力。通過讓學生多種形式的朗讀來檢測學生讀書情況?！緦W習過程】（一）看圖說話，激趣導入：上課伊始，師出示教材上的彩圖，學生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導入：想不想知道這些小動物在干什么？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里，請同學們快點打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導入，教師設下懸念，利用學生的好奇心，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準，遇到不會的字借助拼音，或者問問老師，問問同學，然后多讀幾遍。（1）出示帶拼音的14個生字。（開火車讀，齊讀）這一環(huán)節(jié)要注意指導學生讀準前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。師出示貼有動物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）(意圖：落實第一個教學目標：認讀14個生字，也是本課學習重點。另外識字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學生在快樂中識字。)（三）朗讀兒歌。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。）（1）找出你最喜歡的小動物讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂，也可以上臺邊讀邊即興表演。（3）男女生賽讀。（意圖：落實第二個教學目標這個環(huán)節(jié)，讓學生通過多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達到正確、流利朗讀課文的目的。還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。引導學生從課內走向課外，讓學生認識到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學生的觀察的興趣與能力。本課要寫的6個字中，兩個上下結構的字“前、空”，指導這2個字要注意在田字格里的位置。讀一讀要寫哪些字？這六個字有什么特點？指導寫字，師范寫，生描紅。（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。初步感受漢字的形體美。2．掌握兩種新筆畫，學習按筆順正確書寫2個生字。課時重難點：能連貫地朗讀詞串并能按順序正確書寫2個生字。小朋友，你們現(xiàn)在是一年級的小學生了，老師想知道你們每天早上幾點鐘起床，起床后又做了哪些事？誰來說一說？有位小姑娘，她叫芳芳。二、看圖學詞語1．出示圖片，小圖上畫了什么？（太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快的叫著。2．天亮了，芳芳按時起床了，看（出示圖片，卡片）穿衣下床起早誰來把這幾個詞語讀一讀？（指讀）讀的真不錯，如果能加上一點動作就更好看，誰來試試？（指名試讀）真是太棒了，讓我們一起來試試。哪位小朋友會用這樣的句式來說一句完整的話：芳芳起床后，先，再。芳芳可是一個生活有規(guī)律的好孩子，她吃完了早飯就背著書包高高興興地去上學了，看（出示圖片）：上學升旗做操請男同學一起來讀一讀。把詞語連起來讀也能讀好嗎？誰愿意來試一試？（指讀）他讀得怎么樣？誰來和他比比？（指名讀）一起來試試，覺得自己讀得好的可以站起來讀。小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩，我們叫它“韻文”。（學生自由讀）現(xiàn)在，我們齊讀一遍。4．讓我們一起來讀，邊讀邊想象。3．教學生字：太、鳥（1）讀生字。（3）指導書寫，口頭組詞。（教師范寫，學生書空）學生描紅
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