一年級上冊識字4教學設計[樣例5]-wenkub.com
2024-11-03 22:40 本頁面
【正文】 （教師范寫，學生書空）學生描紅、臨寫。3．教學生字：太、鳥（1）讀生字。（學生自由讀）現在，我們齊讀一遍。把詞語連起來讀也能讀好嗎？誰愿意來試一試？（指讀）他讀得怎么樣？誰來和他比比？（指名讀）一起來試試，覺得自己讀得好的可以站起來讀。哪位小朋友會用這樣的句式來說一句完整的話：芳芳起床后，先，再。二、看圖學詞語1．出示圖片，小圖上畫了什么？（太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快的叫著。課時重難點：能連貫地朗讀詞串并能按順序正確書寫2個生字。初步感受漢字的形體美。讀一讀要寫哪些字？這六個字有什么特點？指導寫字，師范寫，生描紅。引導學生從課內走向課外，讓學生認識到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學生的觀察的興趣與能力。（意圖：落實第二個教學目標這個環(huán)節(jié)，讓學生通過多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達到正確、流利朗讀課文的目的。）（1）找出你最喜歡的小動物讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂，也可以上臺邊讀邊即興表演。)（三）朗讀兒歌。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）(意圖：落實第一個教學目標：認讀14個生字，也是本課學習重點。（意圖：多種方式出現生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。（開火車讀，齊讀）這一環(huán)節(jié)要注意指導學生讀準前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。學生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準，遇到不會的字借助拼音，或者問問老師，問問同學，然后多讀幾遍。通過讓學生多種形式的朗讀來檢測學生讀書情況。針對目標2，通過讓學生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學生是否能正確、流利朗讀課文。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習性。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢？（教師，演示幾種動物；學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡）（二）同桌之間互相讀一讀，認一認。（學生自由讀）（三）你最喜歡哪種小動物？就請你把那句話好好地讀一讀。五、朗讀韻文，引導背誦（一）美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。小蝌蚪游得歡，小蜘蛛結網忙。（七）表演讀：星星創(chuàng)作獎 神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。反復練讀這三句。共有幾句話，作上記號。（五）男女生比賽讀。同桌互相讀一讀，聽一聽。有觀察小動物的興趣。以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程?！l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。(圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。（指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀）㈡細讀韻文小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。教學過程：一、導入我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。下次一定要注意兼顧全體學生，在調動學生積極性上多下點功夫。指導寫字時強調容易寫錯的筆畫，主要筆畫在田字格中的位置，等等。如:誰能用“蝴蝶”說一句話。12個詞語都有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望,在看圖識字的過程中，重在啟發(fā)學生展開想象，把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，加強識字的效果。四、作業(yè)練寫生字，讀韻文。師巡視指導寫字姿勢，握筆方法。？指生說。課件出示蟬和七星瓢蟲圖片，（1）指導認識昆蟲。整讀韻文，熟記詞語。？叫什么名字？同位交流?！跋x”字演變圖，古今文字對照，激發(fā)學習漢字興趣。出示詞語，讀詞。圈出生字。正確書寫“蟲”字。第一
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