【正文】 精卵在子宮里開始發(fā)育。4）120天后長得像個皮球。6）280天后，出生。模擬活動：照料嬰兒，為嬰兒洗澡，穿衣等，體驗當爸媽的感覺。六、拓展閱讀讀：媽媽給小寶貝的一封信。七、總結：通過本節(jié)課的學習，同學們了解了小胚胎的故事，知道了“我從哪里來”，爸爸媽媽養(yǎng)我們的辛苦，我們要愛自己的爸爸媽媽。幫媽媽做些家務事。九、教學反思：第四篇：四年級上冊《生命與健康常識》教案四年級上冊《生命與健康常識》教案科學飲食每一天教學目的通過對每天食物的統(tǒng)計與討論，讓學生了解食物中有6種營養(yǎng)素。培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。統(tǒng)計卡片。學生活動——表格統(tǒng)計（1）四人小組，進行分工（記錄員、組長、觀察員）（2）發(fā)放表格——統(tǒng)計本組最喜歡的食物1（3）討論：從表格中，大家找到了什么秘密？匯報：（1）你們小組是怎么統(tǒng)計的？（2）你們組發(fā)現(xiàn)了什么？（3）你認為哪組的統(tǒng)計方法最好？為什么？質疑：你有什么問題嗎？講述：為什么我們每天吃的食物不是自己最喜歡吃的食物呢？出示課件——六種營養(yǎng)素采用課件出示六種營養(yǎng)素，利用小博士讓學生主動去感受六種營養(yǎng)素。提問：從小博士的話中，你知道了什么？小結三、作業(yè)布置讓學生課件收集生活中的食物搭配，有利于課堂學習的順利進行。板書：科學飲食每一天蛋白質、脂肪、淀粉、營養(yǎng)素維生素、礦物質、實物纖維選擇安全的食物一、提問：（1）食物中有哪些營養(yǎng)素？（2）家里每天的食物是怎樣搭配的？為什么要這樣搭配呢？（3）你在觀察的時候，還發(fā)現(xiàn)了什么？二、搭配食物：學生活動——為自己搭配一天的實物匯報：你們小組是怎么搭配的？學生評價：哪一組搭配的實物最好，為什么？學生第二次搭配實物三、學會選擇安全的食物提問：出示一個發(fā)霉的蘋果，問：你看到了什么？從生活出發(fā)，用典型事例刺激學生思考，激勵學生參與到活動中（2）你敢吃嗎？為什么？（3）這時，你想到了什么問題？（安全飲食）課件出示——各種植物、動物（1）學生觀看——農(nóng)民達農(nóng)藥（2）問：蔬菜上會殘留什么？（3）你家里是怎么處理的？（用鹽水浸泡）（用淘米水來洗）出示課件——小博士一天的飲食建議四、了解良好的飲食習慣采用故事的形式，了解正確的飲食習慣。質疑：關于科學飲食每一天，你還有什么問題嗎？作業(yè)：回家后，找一找生活中的綠色食品。通過生活中常見現(xiàn)象的分析，知道保護胃的方法。教學準備：課件。課時安排：兩課時第 一 課 時一、質疑導入：通過學習科學的飲食每一天，你還有什么問題嗎？揭示課題：這節(jié)課，我們來了解關于腸胃的秘密。（2）出示人體模型，問：你認識哪些器官？（3）學生活動——找出自己認識的部位，每一個部位有什么特點？（4）借助介紹：食道——胃——十二指腸——小腸——大腸——直腸——肛門（5）學生活動——兩人一組，了解腸和胃了解胃等消化器官的作用（1）出示課件——一粒豌豆的旅行（2）提問：從故事中，你知道了什么？采用課件演示，讓學生了解消化系統(tǒng)的知識，生動、形象。第 二 課 時教學過程一、提問：（1）你了解了哪些關于胃的秘密？（2）你是怎么知道的？二、新授：了解吃出來的胃病（1）出示課件，學生觀察采用課件演示，讓學生了胃病的根源，從生活入手了解自己的活動。（4）知識測驗： 1）你的胃部反酸嗎？2）你的上腹部或下腹部疼痛嗎？ 3）你飯后打嗝，口臭嗎？知道護胃的方法（1）提問：你打算怎么保護你的胃？（2）出示課件，學生觀察（3）討論：怎么保護胃1）飯后“五不宜”2）打響保胃戰(zhàn)3）做做健胃操4）遠離“臟手病”三、鞏固、反饋總結本課內容。學會制作簡單的擔架。教學重點知道爬山對人體的作用。教具準備：課件。課時安排：兩課時 過程設計第 一 課 時一、導入：提問：你爬過山嗎？你知道那些關于爬山的秘密？揭示課題：這節(jié)課，《我們去爬山》，板書課題。（2）學生閱讀（3）提問：從邀請書里，你了解了什么？聽故事——毛澤東愛爬山。（2）討論：從故事中，你感受到哪些爬山的樂趣？（3）學生匯報出示課件——“爬山，要小心”通過觀察、討論，讓學生了解爬山應注意的事項。三、總結、反饋通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？關于爬山，你還想了解什么？第二課時一、講述：這節(jié)課我們《出發(fā)，我們去爬山》 二：新授學生活動（1）（1）分小組設計：爬山要準備什么？（2）匯報：你們組準備了什么？為什么要準備這些東西？學生活動（2）。小結：這節(jié)課，你學會了些什么？ 我們去爬山 爬山的準備迷路了冷靜找方向爬山的技巧你打預防針了嗎教學目的：通過上網(wǎng)查找，了解有關保護身體的方法。培養(yǎng)學生良好的健康習慣。培養(yǎng)學生良好的健康習慣。（3）出示課件勇敢地打預防針（1）出示課件——計劃免疫卡（2）提問：從卡中，你又了解了什么？（3）討論：怎樣才是勇敢的打好預防針？（4）學生匯報（5）小結。小組分工合作三、學生活動上網(wǎng)查找（1）學生自由組合，分好工，明確主題（2）學生活動——查找將自己查找的東西制作成可展示的物品小組內分工與合作完成展示自己或本組的作品，學生評價（1）各組派代表戰(zhàn)時（2）學生評價總結反饋 你打預防針了嗎預防很重要：不去人多的地方堅持體育鍛煉 打預防針須知：一人一針，一管一消毒預防接踵禁忌癥打完預防針后板書的設計在于集中課文的重點，突出難點，有效的板書有利于學生很好地掌握本課的知識。通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生。教學重點通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生。課件。課時安排：一課時一、學生閱讀，提出問題學生閱讀匯報：你知道了什么？質疑：關于居室衛(wèi)生，你有什么問題嗎？二、新授：學生介紹自己的居室（1）學生分小組介紹自己的居室（2）學生匯報了解居室的污染（1）出示課件——螳螂的自述（2）從中你知道了什么？你打算怎么做？（3）學生交流：家里有衛(wèi)生死角嗎？該怎么做呢？（4）提問：你還知道哪些家居污染？怎樣維持家居環(huán)境（1）提問：怎樣保護家居環(huán)境？你還有什么辦法清潔居室？（學生匯報，老師板書）（2）討論：小朋友應該怎么做保持衛(wèi)生呢？三、拓展與反饋：學生活動——測測你家的清潔指數(shù)通過測試的方法，讓學生了解清潔指數(shù)，并利用這些清潔指數(shù)檢測自己的生活環(huán)境。（2）講述四種方法（柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙）課后總結作業(yè)：向爸爸媽媽介紹“室內除異味的方法”遠離燒燙傷教學目的了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法。培養(yǎng)學生科學的救護燒燙傷的習慣 教學重點了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法培養(yǎng)學生科學的救護燒燙傷的習慣。二、新授：常見的燒燙傷（1）出示課件——常見的一些燒燙傷，學生觀察（2）了解信息“兒童中的燒燙傷”（3）質疑：關于燒燙傷，你有什么問題嗎？了解燒燙傷的原由（1）提問：怎么會燒燙傷呢？（2）出示課件，觀察圖中的小朋友在干什么？可能會出現(xiàn)什么情況？（3）提問：生活中，我們還應注意哪些燒燙傷的危了解燒燙傷的防護（1）討論：我們應該怎樣防止燒燙傷？（2）學生匯報（3）出示課件，——治燙方法（4）從課件中，你知道了什么？（5）出示課件，——防燒救護操 1）自學救護操2）互相表演救護操老師介紹防燒燙小發(fā)明三、總結、反饋這課，你學會了什么？小故事——燙傷造成敗血癥從故事中，你明白了什么？我是小小包扎員教學目的了解磕磕碰碰是在所難免的。培養(yǎng)學生健康的保護自己的意識。培養(yǎng)學生健康的保護自己的意識。紗布、膠帶、人體模型。（板書課題）二、新授：了解磕磕碰碰是常見（1）老師自我介紹——小時侯不小心摔交（2）提問：你們也摔過嗎？是怎么摔的？（3）討論：從剛才大家的交流中，你想到了什么？（4）講述：生活中磕磕碰碰是常見的。學習包扎傷口（1）教師示范（2）學生小組活動——包扎傷口（3）各組派代表上臺表演（4）學生互相評價了解傷口處理的秘密（1）聽故事——受傷的小明（2）提問：小明錯在哪里？如果是你，該怎么做呢？（2）討論：故事告訴我們什么？三、鞏固、反饋（1）閱讀課文（2）關于這一課，你還有什么問題嗎？（3）這課的學習，你明白了什么？ 學會護理：（1）小傷；（2）包扎（快、準、緊、牢）植物朋友告訴你教學目的了解植物的作用以及給人類帶來的許多益處。培養(yǎng)學生愛護植物的思想。培養(yǎng)學生愛護植物的思想。知道植物給我們人類帶來的傷害（1）故事——植物的述說（2）提問：從故事中你知道了什么？（3）討論：我們應該怎么做？（4）小結。植物告訴我們：幫助我們。魔法兔子的網(wǎng)絡日記教學目的了解網(wǎng)絡的優(yōu)勢和不足。培養(yǎng)學生健康上網(wǎng)的意識。培養(yǎng)學生健康上網(wǎng)的意識。三、認識網(wǎng)絡討論：網(wǎng)絡好嗎？為什么？學生匯報出示課件——小明媽媽的話（1）講述：一個小網(wǎng)蟲的媽媽的話，多傷感呀！大家一起讀一讀吧？（2）提問：讀了以后，你有什么感受？（3）你想對小明說什么？出示課件——小明同學的話（1）自由閱讀（2）讀中又了解到什么？四、了解正確的上網(wǎng)提問：我們應該如何正確上網(wǎng)呢？學生齊讀P53的《上網(wǎng)詩》質疑：詩中有什么不明白的地方嗎？討論：上網(wǎng)詩告訴了我們什么？提問：我們應該如何正確上網(wǎng)呢？學生閱讀P53——健康上網(wǎng)須知五、總結、反饋：概述本課內容。我覺得提得很好，很及時，很貼切，接手這個三年級班級已經(jīng)一個月時間了，結合我班學生的實際，我想：在課堂教學中充分遵循學生學習科學的心理規(guī)律，為學生搭建良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造性的組織教學工作。我首先應從教育觀念上加以改革、更新，讓學生發(fā)揮主體性，雖然《科學》這門課對于三年級學生來說，第一次接觸，有的內容他們易懂也愛學,，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感，把所思所想拿出來。如果學生提出的問題與教學內容相差略遠或者問題提不到要害處，我們要先給予積極鼓勵，贊揚他們敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)啟迪，讓他們帶著成就感體面地坐下。使學生初步認識到學會質疑的重要性。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相提問的過程中，自己才能得到發(fā)展。初涉《科學》的學習，三年級學生開始不會提問，只是感興趣，因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。當然，在示范提問的基礎上，教師還應結合學生的認知水平，適當啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問。引導學生針對課題提出問題，既有利于學生探究和理解，又能培養(yǎng)學生的提問能力。問學生：蝸牛是什么們樣子的？它怎么爬呀？它喜歡生活在什么地方呢？2．從授課內容的重點，難點處提問對授課內容重點、難點的提問，既有利于小學生研究知識，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一提問組織教學。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過科學課的教學，我覺得不僅要考慮科學本身的特點，更主要的是遵循學生學習科學的規(guī)律，讓學生在掌握科學知識的同時，學會科學思考，提問，學會應用科學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、形成良好的情感態(tài)度與價值觀，為終身發(fā)展奠定良好基礎