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一年級(jí)生態(tài)生命與安全教案-閱讀頁(yè)

2024-11-16 02:19本頁(yè)面
  

【正文】 —興趣萬(wàn)花筒1.個(gè)人都有自己的興趣愛好,活動(dòng)課開始了,讓我們來(lái)瞧一瞧同學(xué)們都喜歡干什么? :(1)看場(chǎng)景。我喜歡??3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錄象中的小朋友有什么興趣愛好?活動(dòng)(二)——我的興趣菜單 1.出示:我的興趣菜單2.小組交流自己的興趣愛好。4.展示學(xué)生菜單。:你對(duì)哪一組同學(xué)的表演感興趣?3.讓我們也走上興趣的小舞臺(tái),展示我們的風(fēng)采。5.談?wù)劵顒?dòng)中的感受。3.小結(jié)。2.讓我們來(lái)當(dāng)評(píng)判員:看了這個(gè)小品,你想說(shuō)說(shuō)什么?3.媒體示幾組圖片。活動(dòng)(二)——“我的煩惱”大家談1.在生活中,關(guān)于興趣愛好,許多同學(xué)都有煩惱。3.全班討論疑難問題。2.說(shuō)說(shuō)故事對(duì)我們的啟示。(2)聽了這些故事,你有什么想法? 活動(dòng)(四)——興趣寶塔 上課能專心教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解專心聽課的主要表現(xiàn)。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。教學(xué)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、活動(dòng)導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏险n都該怎么做???二、主題活動(dòng) ◆心理聚焦看圖,你把“★”送給誰(shuí),為什么?學(xué)生做,匯報(bào),說(shuō)明原因教師根據(jù)回答總結(jié) ◆心靈視窗上課時(shí)你有前面提到的哪些情況(請(qǐng)學(xué)生大膽的說(shuō)說(shuō))說(shuō)說(shuō)自己在上課時(shí)的表現(xiàn)怎么樣,結(jié)果又怎么樣,還有心情呢?◆心靈氧吧:一起來(lái)總結(jié)上課該做到:認(rèn)真聽、勤發(fā)言、仔細(xì)想?!羲伎迹和嬗螒驎r(shí),你的表現(xiàn)得怎么樣?有什么感受?三、課堂小結(jié)1我和大家一起做教學(xué)目標(biāo)、態(tài)度、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生活,關(guān)愛社會(huì)的情感。(2)通過(guò)學(xué)生在社會(huì)生活中對(duì)焦點(diǎn)事件的調(diào)查了解,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際,了解社會(huì)是由大家組成的,社會(huì)上的事要由大家來(lái)做。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,了解社會(huì)是由大家組成的,社會(huì)上的事要由大家來(lái)做。難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生了解社會(huì)上事情是大家的事,產(chǎn)生為他人服務(wù)的三、課前準(zhǔn)備:調(diào)查生活周圍哪些是公共設(shè)施。第一課時(shí)(一)、音樂引入:A播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。出示課文插圖53頁(yè),他們這樣做,表現(xiàn)了他們什么樣的精神?(關(guān)心集體 愛的奉獻(xiàn))教師小結(jié):(三)、教學(xué)延伸:“大家一起做”大家談?wù)剬?duì)于集體的事我們應(yīng)該怎樣做?屏幕出示課文54頁(yè)插圖。出示示公共場(chǎng)所調(diào)查報(bào)告交流。集體的力量創(chuàng)作了美好的生活。“害怕”情緒。教學(xué)準(zhǔn)備:教師課前了解學(xué)生容易感到害怕的情況。教學(xué)過(guò)程:一、“風(fēng)雨雷電”游戲 1.左手代表“風(fēng)”,右手代表“雨”,左腳代表“雷”,右腳代表“電”。學(xué)生按教師口令做到相應(yīng)動(dòng)作。二、主題活動(dòng)1.讓學(xué)生仔細(xì)看圖,引導(dǎo)學(xué)生討論:他們究竟在怕什么? 2.在小組內(nèi),把自己害怕的事物說(shuō)出來(lái)。4.在小組討論:如何克服害怕情緒。三、游戲在班上,肯定有你特別好的朋友,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或生活上幫了你很多。游戲后,讓學(xué)生分享?yè)肀Ш蟮淖约旱母惺堋?.知道隨便拿被人的東西是只顧自己,不顧別人的行為,也是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),會(huì)給別人帶來(lái)麻煩。教學(xué)過(guò)程:一、想一想。這時(shí),你的心情怎樣?2.小結(jié):當(dāng)別人隨便拿走我們的東西,我們要用時(shí)會(huì)很著急,對(duì)拿走東西的人產(chǎn)生不滿,因?yàn)樗麄兘o我們帶來(lái)了麻煩。二、學(xué)一學(xué)。師:松鼠歡歡這樣做的后果是什么呢?請(qǐng)大家往下聽。放音頻(課文最后一段)1.同桌互相說(shuō)說(shuō):(1)松鼠歡歡聽到熊大嬸的喊聲后,是怎么做的?(2)歡歡為什么要道歉? 2.小結(jié):隨便拿別人的東西是不對(duì)的,知道錯(cuò)后,應(yīng)該立即道歉,求得別人的原諒。過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ) :松鼠歡歡改正了錯(cuò)誤,懂得了不能隨便拿別人東西的道理,請(qǐng)你們幫下面這些同學(xué)想一想,遇到這些情況,他們?cè)撛鯓幼瞿??三、看一看?.看書,同學(xué)四人一組互相說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ) :咱們明白了不隨便拿別人東西的道理。四、議一議。2.討論:小芳哪點(diǎn)做錯(cuò)了?請(qǐng)你告訴她應(yīng)該怎樣做?3.小結(jié):向別人借東西時(shí),不僅要得到主人的允許,用完后還要及時(shí)歸還,否則會(huì)讓人家著急,給別人添麻煩。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)折疊小衣物的基本方法;難道是將學(xué)會(huì)的折疊小衣物的方法應(yīng)用與生活之中。學(xué)生準(zhǔn)備:紅領(lǐng)巾、襪子和背心;每組準(zhǔn)備一套內(nèi)衣褲和外套。教師提問:你會(huì)折疊紅領(lǐng)巾嗎?折疊的很好的紅領(lǐng)巾和不折疊,皺巴巴的紅領(lǐng)巾,戴有什么區(qū)別?(2)讓會(huì)折疊紅領(lǐng)巾的學(xué)生給大家演示自己折疊紅領(lǐng)巾的方法和步驟。(3)小組訓(xùn)練。(2)根據(jù)學(xué)生具體情況,安排已經(jīng)掌握疊襪子技能的學(xué)生做小老師,讓其他學(xué)生娃子的折疊方法和要領(lǐng)。(4)討論:為什么要把兩只襪子包在一起? :讓學(xué)生根據(jù)教材的圖示自己練習(xí),并相互交流。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)特別號(hào)的收拾方法,下一堂課小老師就是誰(shuí)。二、主題活動(dòng) :(1)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)背心的折疊方法,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。(3)讓有不同方法的學(xué)生做小老師,把自己的折疊方法介紹給全班同學(xué)。(2)學(xué)生練習(xí)操作,先跟教師一步一步操作,掌握基本要領(lǐng)后,再反復(fù)練習(xí)操作。(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)長(zhǎng)褲的折疊方法。(5)在學(xué)生掌握了校服外套的基本折疊方法后,以小組為單位進(jìn)行比賽。三、課后任務(wù):回家折疊自己的小衣服。、自我服務(wù)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 學(xué)會(huì)清洗布面運(yùn)動(dòng)鞋 教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:幾種不同面料的運(yùn)動(dòng)鞋、軟毛刷、軟布、皮革清潔劑、皮革護(hù)理劑、臉盆。第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入教師介紹各種不同面料的運(yùn)動(dòng)鞋。并進(jìn)行示范。四個(gè)同學(xué)分工合作,組長(zhǎng)全面地調(diào)控和組織,操作員負(fù)責(zé)清洗運(yùn)動(dòng)鞋,材料員負(fù)責(zé)所有材料的管理和領(lǐng)取,清潔員負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)中和活動(dòng)后的環(huán)境衛(wèi)生。:教授對(duì)各組的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。皮革運(yùn)動(dòng)鞋應(yīng)該怎樣清潔? 第二課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清洗布面運(yùn)動(dòng)鞋,請(qǐng)先和大家說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià),再講講自己有什么感受。取掉鞋帶可以更徹底地清潔鞋面。(2)清潔皮革運(yùn)動(dòng)鞋方法的掌握和操作的熟練程度。生活與實(shí)踐向?qū)W生介紹網(wǎng)面運(yùn)動(dòng)鞋的清洗方法。、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:結(jié)合時(shí)令,準(zhǔn)備幾種不同種類的蔬菜。課時(shí):兩課時(shí)。二、主題活動(dòng): 生活聚焦:以利用蔬菜的實(shí)物或圖片組織學(xué)生討論:你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎?你會(huì)擇理這些蔬菜嗎?你看見過(guò)爸爸媽媽或爺爺奶奶擇理蔬菜嗎? 生活小能手:擇菠菜:教師先不提示方法,讓學(xué)生自由嘗試擇菠菜。教師請(qǐng)有一定綴的學(xué)生和教師一起演示、示范,并由教師糾正個(gè)別不正確的擇理方法強(qiáng)調(diào)擇理要領(lǐng)。擇芹菜:強(qiáng)調(diào)芹菜的葉子也是可以吃的。向家長(zhǎng)請(qǐng)教豆類蔬菜的擇理方法。二、主題活動(dòng):剝豌豆:普通豌豆的豆莢是不能食用的,要將豆莢剝?nèi)?。然后將四季豆掰成一段一段的。,圈出蔬菜食用的部分。學(xué)生看圖后匯報(bào)、交流。、讓學(xué)生用栽種的蒜苗美化環(huán)境,用收獲的蒜苗做一餐美味佳肴。教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)盆栽蒜苗的基本方法和栽種過(guò)程中和管理。學(xué)生:分瓣的大蒜、瓦片、花盆。教師特別要給有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。二、主題活動(dòng): 生活聚集: 教師可以提問:你見過(guò)種在地里或花盆里的蒜苗嗎?你能告訴小伙伴蒜苗是怎么種的嗎?你愿意和小伙伴一起來(lái)種蒜苗嗎?如果學(xué)生都不知道蒜苗的栽種情況,教師也可以把話題改成:你種過(guò)花或者看見別人種過(guò)花嗎?能講講花是怎么栽種的嗎? 生活小能手:盆栽蒜苗應(yīng)注意收下問題:在花盆底部墊上瓦片是為了防止泥土堵塞詢問的排水孔,也可以防止泥土從排水孔漏出。去皮的蒜瓣要尖朝上地按進(jìn)土里。整個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。布置課后任務(wù):采用多種方法,了解蒜苗在田里是怎樣栽種的。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻┧鈦?lái)。如果學(xué)生(特別是農(nóng)村的學(xué)生)有觀察到農(nóng)田栽種情況的,要充分交流。教師要對(duì)種植的蒜苗長(zhǎng)勢(shì)不好或小組成員觀察記錄不好的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師演示完后,請(qǐng)學(xué)生兩合作,用自己帶來(lái)的大蒜試著穿一穿。布置課后作業(yè):回家后,制作一個(gè)蒜苗盆景。種幾盆牽?;?第三篇:1.我和我的布娃娃設(shè)計(jì)意圖生命教育的開端,從了解 “什么是生命”開始。教學(xué)目標(biāo)(1)感知并了解生命體的基本特征。教學(xué)重、難點(diǎn)初步理解生命的意義,歸納生命體與非生命體的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛的玩具。(3)一個(gè)聽診器供教師使用?;顒?dòng)一:看圖,在教師的幫助下誦讀詩(shī)歌,幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳達(dá)的信息:“我喜歡布娃娃,她和我一樣眼睛圓圓,鼻子翹翹”,這段是從外貌特征來(lái)概括布娃娃和“我”的相同之處,展開比較,為歸納區(qū)別做好鋪墊;“可它不喝水,不睡覺,更不知飯菜的味道”,這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì);“它不會(huì)喊痛,更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳”,這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng);“它永遠(yuǎn)都那么小,不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”,這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)?;顒?dòng)三:學(xué)唱歌曲《泥娃娃》?;顒?dòng)一:感知自身的存在。通過(guò)討論或講解,讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出,攜帶養(yǎng)料,輸送到全身?;顒?dòng)二:讓學(xué)生嘗試使用聽診器,聽聽同學(xué)的心跳。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵,另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位,可以聽到心跳的聲音??唇滩牡?頁(yè)下面的圖,說(shuō)說(shuō)小貓和小草有什么不同,有什么相同。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)(圖片上有大貓和小貓,不同大小的草,都暗示出這兩種生物的生長(zhǎng)過(guò)程);小貓小草都會(huì)繁殖(大貓繁育小貓,小草開花結(jié)籽);小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng),與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便,小草需要泥土)?!羯≈腔弁ㄟ^(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野,感知生命世界,并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式,近距離觀察身邊的生物,感受生命的玄妙與生機(jī)??磮D,讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色,包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。讓學(xué)生2~4人一組,每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆,讓同學(xué)討論,并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。三、活動(dòng)小結(jié)。這一課,將從生命的構(gòu)成說(shuō)起。因此,盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜的,甚至包含著許多未解之謎的話題,但編者還是選擇以此作為生命教育的開端,這也為回答“我從哪里來(lái)”這樣的問題奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)(1)通過(guò)觀察實(shí)證,意識(shí)到細(xì)胞的存在,激起探索生命奧秘的好奇心。(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成,知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。條件不具備的學(xué)??蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事,或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱,由教師寫在黑板上。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了,幾個(gè)組輪流,看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。引導(dǎo)學(xué)生思索:生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別,它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。主題活動(dòng)◆生命小問號(hào)用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位?;顒?dòng)一:教師提問:有誰(shuí)看見過(guò)細(xì)胞? 活動(dòng)二:讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。在第6頁(yè)青蛙細(xì)胞切片上,用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子,但要告訴學(xué)生,紅線實(shí)際上是不存在的。讓學(xué)生根據(jù)課文提示,描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu):首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色,再按照數(shù)字順序連線,構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈,告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜;然后把圓圈以內(nèi),紅色圓形以外的部分涂成黃色,這是細(xì)胞質(zhì),剩下的中間部分是細(xì)胞核。細(xì)胞和雞蛋一樣,細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著,猶如蛋黃被蛋白包裹著;這一切又被細(xì)胞膜包裹住,猶如蛋白被蛋殼包裹著。活動(dòng)二:比指紋。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋,試一試并討論:能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生:每個(gè)人的指紋都是唯一的,人體身上還有很多唯一的特征。活動(dòng)三:畫樹葉。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答: 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的內(nèi)容,告訴學(xué)生:生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹)的不同,秘密在細(xì)胞核里。◆生活小智慧活動(dòng)一: 拼圖游戲。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢資料,了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)討論或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來(lái)分享信息。3.我從哪里來(lái)設(shè)計(jì)意圖低年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇??紤]到文化與道德等因素,我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個(gè)地方生出”兩個(gè)話題,如有需要展開此類話題,建議征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見。精子和卵子結(jié)合成為受精卵,在媽媽肚子里孕育成嬰兒?!拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)過(guò)程◆生命小問號(hào)通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問討論,鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。主題活動(dòng):談話導(dǎo)人:“我從哪里來(lái)?我是怎樣產(chǎn)生的?”學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的,聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來(lái)的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來(lái)的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān),與爸爸沒有關(guān)系”。針對(duì)動(dòng)物變來(lái)的觀點(diǎn),追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來(lái)的觀點(diǎn),追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對(duì)媽媽生的觀點(diǎn),追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”◆生命小秘密通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視,知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)?;顒?dòng)一:分享照片。學(xué)生討論:“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候;知道父母要長(zhǎng)大了才相愛結(jié)婚的,結(jié)婚還需要去登記。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事,了解生命的秘密。讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn):“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細(xì)胞,精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始?!奥鸭?xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身
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