扇形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-28 16:57本頁面
【正文】 義。認(rèn)識半圓弧的扇形和1圓弧的扇形。）小結(jié)歸納:（1）師；剛剛我們認(rèn)識了圓心角、弧扇形和它的相關(guān)知識，你能說一說它們之間的聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解知識點之間的聯(lián)系）（2）關(guān)于扇形，同學(xué)們還有什么疑問嗎？【設(shè)計意圖：整個過程以學(xué)生動手操作為主。在此過程中，充分的讓學(xué)生自己動手探究總結(jié)，互相討論找到共同點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力和總結(jié)能力，一步步層層遞進(jìn)，體會知識點之間的聯(lián)系。同時為后面學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖做好鋪墊】三、看書鞏固。四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。（對的打√，錯的打）（1）頂點在圓上的角是圓心角。（）（3）在同一個圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。（）（5）半圓也是扇形。（學(xué)生指一指，說一說畫一畫，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）求下面陰影圖形的面積。）生活中你還在哪里見過扇形嗎？（學(xué)生自己想一想，和大家交流一下）多媒體出示幾個常見的扇形，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。計算陰影部分的面積主要是讓學(xué)生認(rèn)識特殊的扇形的面積，為后面組合圖形面積的計算做準(zhǔn)備。】五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲和體會？這樣的課堂你有什么評價？（學(xué)生自由談，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會）六、板書設(shè)計扇形第五篇：扇形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《扇形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》六年級上冊75及76頁練習(xí)十六【教材分析】本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》六年級上冊75頁的內(nèi)容，本課“扇形的認(rèn)識”的教學(xué)，是在學(xué)生了解圓、掌握圓的周長和面積的計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的在于通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把生活中隨處可見的扇形、扇環(huán)的數(shù)學(xué)元素引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識扇形，為后續(xù)學(xué)的扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。【設(shè)計理念】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本之一是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過找一找、說一說等方式激活了學(xué)生原有的“扇形”生活經(jīng)驗，結(jié)合活動幫助學(xué)生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學(xué)模型，并在這過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系，能在圓中畫出扇形。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)難點】能在圓中畫出相應(yīng)度數(shù)的扇形?！窘虒W(xué)過程】一、生活引入，揭示課題實物引入，抽象圖形。??（3）師：請同學(xué)們伸出手指，讓我們一起把這些物體的外形描下來。揭示課題。教師板書課題：扇形的認(rèn)識。（1）師：觀察這些扇形，猜猜扇形與我們已經(jīng)學(xué)過的哪個圖形有關(guān)呢？是的，圓?。?）它和圓有哪些關(guān)系呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件動畫演示）瞧，扇形是圓的一部分！二、自主探究，初步認(rèn)識扇形。師：同學(xué)們認(rèn)為什么樣的圖形叫做扇形呢？生1：扇形是圓的一部分，（師：還有不同的說法嗎？）學(xué)生可能會說：扇形是由一條曲線和兩條線段圍成的圖形。（教師板書：?。?）教師指出：給弧的兩端標(biāo)上兩個點AB，這條“弧”就讀作“弧AB”。（師強(qiáng)調(diào)組成？）生3：扇形由一條弧和兩條半徑圍成的封閉圖形。扇形就是由一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。（1）師：同學(xué)們想看看生活中的扇形嗎？請看大屏幕。第二副圖：要求學(xué)生說說含有幾個扇形。認(rèn)識圓心角。師：這個角有什么特點？（頂點在圓心處）師指出：扇形的這個角因為頂點在圓心，所以我們叫它圓心角。（3）根據(jù)弧判斷、圓心角的度數(shù)先讓學(xué)生找出圓心角以及所對應(yīng)的弧AB，然后問：這段弧是整個圓的幾分之幾？他對應(yīng)的圓心角AOB是多少度？你是怎么知道的？（第二幅圖可以讓學(xué)生找出不同的圓心角）。過渡語：：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識扇形了，你們想不想運用扇形來解決實際問題呢？情境描述：元旦快到了，某超市要進(jìn)行購物幸運搖獎活動，你能幫忙設(shè)計制作一個幸運搖獎盤嗎？瞧這就是圓形搖獎轉(zhuǎn)盤！制作要求：1）、獎項設(shè)一等獎、二等獎、三等獎和四等獎。二等獎扇形圓心角為30176。其余部分為四等獎，并分別涂上不同的顏色。同桌合作，教師巡視指導(dǎo)。（1）評價：這位同學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)盤怎么樣？（2）引導(dǎo)：你能說說你是怎樣畫圓心角為15176。（1）師指著扇形搖獎盤：哪個獎項中獎的最大，哪個可能性最小，為什么？你是怎么比較扇形的大小的？生1：比較它們的弧的長短（教師質(zhì)疑：怎么量？不好量）生2：比較它們的圓心角（師引導(dǎo)：也就是說圓心角大的扇形就。）師：一定嗎？為什么？師總結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，在同一個圓中，扇形的半徑都相等，扇形大小與圓心角度數(shù)有關(guān)。關(guān)于扇形你知道了什么？你還想學(xué)習(xí)有關(guān)于扇形的哪些知識呢？ 【板書設(shè)計】扇形的認(rèn)識由一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。
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