【正文】 看了統(tǒng)計圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖：（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？追問：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰的面積大，誰的面積小的？你是怎么比較的？??揭示課題：師：像這樣用一個圓表示總的陸地面積，用各個扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計圖稱為扇形統(tǒng)計圖（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）3展示課前收集的扇形統(tǒng)計圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進行展示分析。扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。出示：我國國土總面積是960萬平方千米，用計算器算出各類地形的面積分別是多少，并填表。（課件出示答案）師：請大家核對一下，你做對了嗎？師：這些都是求一個數(shù)的百分之幾是多少，所以直接用乘法計算。提醒學(xué)生在提出問題的時候，根據(jù)統(tǒng)計圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項支出的錢數(shù)之外，還可以算出某幾項支出的和，或?qū)δ硟身椫С龅那闆r進行比較。實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。后一問要按營養(yǎng)學(xué)的觀點，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。第2題：讓學(xué)生先估計，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。四、全課總結(jié)說說今天你有什么收獲？五、作業(yè)：你們課后用今天學(xué)到的知識，統(tǒng)計自己家里上個月的消費情況，并分析。教學(xué)目的：使學(xué)生通過實例認識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?（課件出示）生：條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖可以反映出數(shù)量的變化情況。二、新課出示例1。生2：可以看出各類地形占總面積的百分之幾。生2：平原占總面積的12%，高原占總面積的26%。師：你能看出哪種地形的面積最大，哪種地形的面積最小嗎？ 生：山地的面積最大，丘陵的面積最小。比較異同師：想一想（課件出示）扇形統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同？它有什么特點？生1：以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖都表示具體的數(shù)量。師：是的（課件出示）扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。師：同學(xué)們（課件出示）我國國土總面積是960萬平方千米。求各類地形的面積 就是求單位“1”的百分之幾，用乘法計算。生：（計算器計算）(暫停)師：誰來匯報一下你的計算結(jié)果？生：（課件：答案） 師：回想一下，我們用的什么方法 求各類地形的面積？生：求各類地形的面積，就是求一個數(shù)的百分之幾，用乘法計算。師：請大家核對一下，你做對了嗎？練一練師：同學(xué)們，上面我們認識了扇形統(tǒng)計圖?！熬氁痪殹钡?題師：請看（課件出示）小紅家2006年7月支出情況統(tǒng)計圖 觀察統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？生1：這個圓表示小紅家2006年7月的總支出。生2：可以看出各類支出占總支出的百分之幾。師：你還能知道什么呢？生3：表示伙食的這個扇形面積最大，所以伙食的支出最多。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息，獨立思考兩個問題。⑴這個月伙食支出了多少元？ ⑵這個月文化教育支出了多少元？ 生：（獨立完成）師：同學(xué)們都思考好了。第2題：師：同學(xué)們，我們來看關(guān)于中國人口和國土面積的問題。生：（小組交流）師：誰來說說你的想法？生1：左邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界總?cè)丝?，小扇形表示中國人口占世界?2%。師：比較這兩個扇形統(tǒng)計圖，你還能看出什么呢？生：中國人口占世界的百分比，高于中國國土面積占世界的百分比。師：是的，從圖中我們還可以看出我國人口所占的百分比遠遠高于我國面積所占的百分比。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十五第1題：師：同學(xué)們，扇形統(tǒng)計圖在生活中也隨處可見，小華家就把兩天消費的食物用扇形統(tǒng)計圖表示出來了。生：（小組交流）師：同學(xué)們交流好了。第一天比第二天多。第一天比第二天少。第一天比第二天少。第一天比第二天多。你認為哪一天的食物搭配比較合理？ 生1：我認為第一天的食物搭配比較合理，因為第一天吃的蔬菜、水果比第二天多。師：同學(xué)們，按營養(yǎng)學(xué)的觀點，我們每天的食物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。在這里相對而言，第一天的食物搭配比較合理。你來讀！（課件出示）右邊是萌萌擺出的一個干果拼盤。生：（獨立完成）師：誰來說說你的估計結(jié)果? 生：（課件出示）開心果大約占30% 葡萄干大約占10% 紅棗大約占40% 師：這位同學(xué)很有感覺，估計是正確的。生2：紅棗大約是花生米的兩倍就是40%；而葡萄干大約是花生米的一半就是10%。第3題：師：我們一起來看 關(guān)于我國臨海海域問題 你來讀?。ㄕn件出示）請同學(xué)們快速的算一算，填寫在書上。生2：我們知道了扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。下課！扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思（三）解放路小學(xué) 韓秀枝在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。從生活中選擇數(shù)學(xué)無素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認為最成功的是沒有固步自封，而是與生俱進，與時俱進，在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系?！皵?shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情景（你們喜歡吃什么食物？怎樣吃才夠營養(yǎng)？介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法?！痹谡谜n的教學(xué)設(shè)計中，無論是創(chuàng)設(shè)情景、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在觀察、比較、分析判斷上，讓孩子門以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感，自己的語言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們在課堂中的主人翁地位，我只是引導(dǎo)、點撥、評價和反饋，同學(xué)們在課堂上個性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無窮的學(xué)習(xí)潛力，他們在開放性的思維活動還帶來了一些意想不到的“副產(chǎn)品”，比如在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生同時觀察中國人口占世界人口的21%和中國耕地占世界的耕地的7%的扇形統(tǒng)計圖時，我原以為他們會說中國人真?zhèn)ゴ竽苡脙H占世界7%的耕地能養(yǎng)活世界21%的人口，然而出乎我的意料王自同學(xué)卻提出疑問；我國能用只占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界21%的人口嗎？當時，我就讓同學(xué)們和實際生活聯(lián)系起來，我們的生活豐衣足食，事實證明我們國民利用他們的聰明才智創(chuàng)造了這個奇跡，增加了同學(xué)們的民族自信心和自豪感。其實每堂課通過我們備教材、備學(xué)生將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式（你能得到什么數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？）激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程。不是靠一堂課兩堂課就能完成的。扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思（一）解放路小學(xué) 韓秀枝課前反思：認識扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)，主要是使學(xué)生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息作簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。把它作為教學(xué)素材，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。另外，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手“做數(shù)學(xué)”，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學(xué)活動過程，獲得數(shù)學(xué)活動體驗，從而學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。（課件出示）中國人口占世界的百分比 中國國土面積占世界的百分比觀察兩個統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。生2：右邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界各國總面積，小扇形表示中國國土面積占世界的7%。師：由此你想到哪些呢？生：我想到中國的人口太多，國土面積太少。由此我們想到了中國的人口太多了，人均占有的國土面積很少，也這已經(jīng)影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展，看來實行計劃生育，控制人口的增長很有必要