【正文】 透了健康飲食的教育。教學(xué)目的：使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映數(shù)量的增減變化。師：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。（3）學(xué)校表示各年級學(xué)生人數(shù)用（）統(tǒng)計圖。從折線統(tǒng)計圖中，你能清楚地看出什么呢？ 填空：（1）氣象員記錄一天的氣溫變化情況用（）統(tǒng)計圖。（1生板書。生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢？預(yù)設(shè)：生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。2．P108頁第2題。（1生板書。師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。生2：我知道每100牛奶里水分占87%、%、脂肪占4%、乳糖占5%、%。師：同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。）三、鞏固練習(xí)。（1）師：我們已經(jīng)知道六（1）班一共有40人，結(jié)合這個扇形統(tǒng)計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢？同學(xué)們能解決這個問題嗎？生：從扇形統(tǒng)計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，4030%＝12（人），所以喜歡乒乓球的有12人。師：這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。）但是，不能看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，如果想要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用什么統(tǒng)計圖呢？師：這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。（1）引發(fā)思考：條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。（2）師總結(jié)：從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們喜歡每種運動項目人數(shù)。（1）從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人；生4：我還知道了六（1）班一共有40人。二、對比分析，探究新知。師：嗯，老師也同意。師：請看屏幕——（出示主題圖）這是六（1）班同學(xué)開展課外活動時的情景。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)》六年級上冊P106～107。四、全課小結(jié)。的扇形。(四)指導(dǎo)畫扇形。反之，圓心角越小，扇形就越小。四個扇形，通過直觀比較。90176。(4)教師出示一組相等的圓，復(fù)片投影，分別顯示圓心角是150176。(1)在例圖中標(biāo)出圓心角∠1，指出像∠1這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。繼續(xù)認(rèn)識扇形與三角形的關(guān)系。在剛才認(rèn)識的圓中畫出扇形。設(shè)問：①涂上彩色的圖形同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點相似?(扇子)②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢?(3)根據(jù)學(xué)生回答，歸納并揭示：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(弧)圍成的。(1)教師用彩筆連接A點和圓心O，B點和圓心O。投影出示一組圖形，讓學(xué)生認(rèn)識弧，并讀出來。讀作弧AB。(3)揭示概念，指導(dǎo)讀法。(1)教師直觀演示：先在黑板上畫一個虛線圓，再在圓上任意取兩點A和B，然后用實線連接AB兩點。教學(xué)難點：如何按要求畫扇形。能按要求畫扇形。篇3：六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解弧、圓心角、扇形等概念。A圖中兩條半徑在一條直線上，圓心角為180度，這就是一個半圓，半圓也是扇形，它的面積是整圓的一半。下圖屬于扇形嗎？（）當(dāng)然是肯定的。以下哪些是圓心角（）小紅說A，因為圓心不在角里，其它的都在答案為B，同學(xué)們答對了嗎？我們來分析一下，這種題考察大家對圓心角的理解。這種題就是考察大家對弧的定義理解清楚與否，弧是指圓周上的一段，因此不能加上半徑。4例題解析現(xiàn)在同學(xué)們對扇形應(yīng)該有一個比較全面的了解了，接下來我們講解一些例題。扇形的大小的確與半徑和圓心角相關(guān)。老師問：那么老師又要提問了，扇形的大小與什么相關(guān)呢？學(xué)生答：圓的大小，圓心角的大小。是的。老師問：如果我這樣畫一個角（頂點不在圓心）是不是圓心角呢？學(xué)生答：不是。對的，記住與弧連接的兩條邊必須是半徑。一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”，老師畫的陰影部分（將扇形打上陰影）就是扇形。老師問：如果我這樣畫（一個端點在圓上，一個不在圓上，連起來畫一條弧線）的，是否稱作弧呢？學(xué)生答：不是。（以下內(nèi)容均邊說邊板書）首先是弧的定義，圓上A、B兩點之間的部分叫做“弧”，讀作“弧AB”。3知識點講解同學(xué)們都看了扇形的相關(guān)知識，那么知道扇形包含哪些內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答弧、圓心角等。那么關(guān)于扇形我們需要知道什么呢？大家翻開書的75頁自學(xué)一下。板書：扇形2知識點探究那么到底扇形是什么樣的呢？（拿出一個紙圓）大家看老師手里有一個圓形，我們將它對折兩下，得到了圓的圓心。圓形十分易認(rèn)，但有一種和圓形相關(guān)的圖形就稍微有一些難認(rèn)，這就是扇形（課件中顯示生活中的扇形實例）。易考點識別圓心角，分辨扇形的大小。教學(xué)重點/難點教學(xué)重點認(rèn)識弧、圓心角和扇形，并能準(zhǔn)確判斷扇形。過程與方法：①通過對日常生活中與扇形相關(guān)的物品進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)來了解扇形?！科?：六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：①認(rèn)識弧、圓心角以及它們之間的對應(yīng)關(guān)系?！驹O(shè)計意圖:通過練習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間、合理安排自己的作息時間】四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動過程中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。（提三個問題）（2）同桌一問一答（3）老師提問：（大屏幕出示）在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）小結(jié)：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。】二、探求新知認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。40=0、125=15%其他：9247。40=0、2=20%跳繩：6247。（板書：乒乓球：12247。（采訪）師：看來大家的興趣很廣泛。第三篇：扇形教學(xué)設(shè)計（精選3篇）篇1：六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。()四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？五、布置作業(yè) 教材76頁4題。()(4)圓比扇形大。()(2)因為扇形是它所在圓的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。的扇形。師小結(jié)：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。使學(xué)生明確三角形是由三條線段圍成的，而扇形是由兩條半徑和一條?。ㄇ€）圍成的圖形。(3)鞏固練習(xí)一：下面各圖中，哪些角是圓心角？鞏固練習(xí)二：下面各圖中的實線圍成的圖形是扇形嗎？ 師小結(jié)：扇形都是由“一條弧”和“經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。師：說一說自己畫的∠1為什么也是圓心角。師：它的頂點在哪兒？”師明確：像這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。3．認(rèn)識圓心角。(3)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出扇形。師指圖：這塊涂有顏色的圖形就是扇形。2．認(rèn)識扇形。(3)嘗試畫弧。因為這條弧的兩個端點分別是A和B，所以稱這條弧為“弧AB”，弧是圓上的一部分。(2)學(xué)習(xí)弧的概念。(1)出示扇形圖。