【正文】 。師：是的，從圖中我們還可以看出我國(guó)人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)面積所占的百分比。師：比較這兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能看出什么呢？ 生：中國(guó)人口占世界的百分比，高于中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比。生：（小組交流）師：誰(shuí)來說說你的想法？生1：左邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界總?cè)丝?，小扇形表示中?guó)人口占世界的22%。教育智慧對(duì)比中的情感教育解放路小學(xué) 韓秀枝出示：師：同學(xué)們，我們來看關(guān)于中國(guó)人口和國(guó)土面積的問題。同時(shí)，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課上我會(huì)抓住以下問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？ 本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂上展示。靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練、更富有激勵(lì)性，提問更有針對(duì)性，對(duì)課堂中突如其來的“意外”能更好的駕馭，我想本節(jié)課效果會(huì)更好?！芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，它的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程。故而老師在教學(xué)中要擺正自己的角色，給學(xué)生提供充分的空間，同時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感盡可能的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，只有把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，你會(huì)有意象不到的收獲。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。二、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情景。扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思（二）解放路小學(xué) 韓秀枝在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會(huì)相依相伴。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識(shí)。給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。五、作業(yè)：你們課后用今天學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)自己家里上個(gè)月的消費(fèi)情況，并分析。生：（獨(dú)立計(jì)算）師：誰(shuí)來匯報(bào)一下計(jì)算結(jié)果？生1：渤海473%＝ 生2：黃海4738%＝ 生3：東海473%＝ 生4：南海473%＝ 師：同學(xué)們你們算對(duì)了嗎？四、全課總結(jié)師：說說今天你有什么收獲？ 生1：我們認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們，平時(shí)我們要多訓(xùn)練自己的估算能力。誰(shuí)來說說自己的想法？生1：花生米和開心果占果盤的一半就是50%，而花生米占20%，所以開心果占30%。已知花生米大約占了果盤的20%，你能估計(jì)其他幾種干果大約各占百分之幾嗎？你們自己先估一估，填寫在書上。第2題： 師：我們?cè)賮砜雌幢P問題。你們平時(shí)也要注意合理膳食。生2：我認(rèn)為第二天的食物搭配比較合理，因?yàn)榈诙斐缘聂~、肉、蛋類比第一天多。師：看來，同學(xué)們仔細(xì)比較了這兩張統(tǒng)計(jì)圖。生2：%，%。師：其他同學(xué)還有想說的嗎？生1：第一天魚、肉、%，第二天魚、肉、%。生2：%，%。你來說！生1：第一天蔬菜、%，第二天蔬菜、水果類占20%。（課件出示）觀察兩張統(tǒng)計(jì)圖，你知道了哪些信息？在小組里說一說。由此我們可以想到中國(guó)的人口太多了，人均占有的國(guó)土面積很少，也影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看來實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口的增長(zhǎng)很有必要。師：由此你想到哪些呢？生：我想到中國(guó)的人口太多，而人均占有的國(guó)土面積太少，也影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生2：右邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界各國(guó)總面積，小扇形表示中國(guó)國(guó)土面積占世界的7%。（課件出示）中國(guó)人口占世界的百分比 中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。你來說！生1：伙食支出了840元 生2：文化教育支出了600元 師：你還能提出哪些問題？生1：購(gòu)買衣物支出了多少元？ 480元 生2：水電費(fèi)電話費(fèi)支出了多少元？ 240元師：同學(xué)們真善于思考，不僅提出了問題，而且解決了問題。（課件出示）小紅家2006年7月的總支出是2400元。（課件：演示）伙食35% 師：小紅家06年7月的總支出是2400元。（課件出示）可以看出各類支出占總支出的百分之幾。（課件出示）這個(gè)圓表示小紅家2006年7月的總支出?，F(xiàn)在來練一練。師：是的（課件出示）求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。師：同學(xué)們就用計(jì)算器快速算一算，填寫在書上。根據(jù)上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖，怎樣求出各類地形的面積？生：我們把國(guó)土總面積看作單位“1”。（板書特點(diǎn)）也就是說它表示的僅僅是每個(gè)部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個(gè)具體的數(shù)量。生2：扇形統(tǒng)計(jì)圖不表示具體的數(shù)量，而表示各部分占整體的百分之幾。揭示課題：師：像這樣用一個(gè)圓表示總的陸地面積，用各個(gè)扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計(jì)圖稱為扇形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖）3展示課前收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。師：那山地和丘陵呢？生3：%，%。師：那各類地形占總面積的百分之幾呢？ 生1：%。讓學(xué)生看了統(tǒng)計(jì)圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時(shí)，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？ 師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息？ 生1：這個(gè)圓表示我國(guó)國(guó)土總面積。師：今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)實(shí)錄解放路小學(xué) 韓秀枝教學(xué)內(nèi)容：第76頁(yè)的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。第3題：獨(dú)立完成，然后校對(duì)，并讓學(xué)生說說如何進(jìn)行檢驗(yàn)。在這里相對(duì)而言，第一天的食物搭配比較合理。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十五第1題：要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較。第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖后，在班級(jí)中說說從中你獲得了哪些信息？有什么想法？通過交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)面積所占的百分比，人口太多正是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。練一練第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。請(qǐng)大家快速地算一算，填一填。（板書特點(diǎn)）也就是說它表示的僅僅是每個(gè)部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個(gè)具體的數(shù)量。比較異同同學(xué)們，扇形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過的一些統(tǒng)計(jì)圖有什么不同呢？ 以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等一些統(tǒng)計(jì)圖都表示具體的數(shù)量，而今天的扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的不是具體的數(shù)量，只是各個(gè)部分占整體的百分之幾。二、新課出示例1。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)（二）解放路小學(xué) 韓秀枝教學(xué)內(nèi)容：第76頁(yè)的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。第3題：獨(dú)立完成，然后校對(duì)，并讓學(xué)生說說如何進(jìn)行檢驗(yàn)。后一問要按營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖后，在班級(jí)中說說從中你獲得了哪些信息？有什么想法？通過交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口太多正是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。啟發(fā)：算出各類地形面積之后，我們可以怎樣檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)？練一練第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。讓學(xué)生看了統(tǒng)計(jì)圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時(shí)，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？追問：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小的？你是怎么比較的？??在此基礎(chǔ)上指出：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖，（板書課題）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)量時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知提問：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識(shí)？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)? 今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲