扇形的認識教學設計(精選3篇)-閱讀頁
2024-12-04 22:16本頁面
【正文】 兩條邊也是圓的半徑，但是第三條邊不是弧，而是線段，這樣的圖形不能稱為扇形，它是三角形?！ ?．設疑：在同一個圓中，怎樣判斷扇形的大??？ 學生小組內(nèi)交流、討論后，全班匯報。 設計意圖：由觀察圖片和圖形得出概念，有利于學生加深記憶，對比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征?！ ?．判斷。（ ） （2）因為扇形是它所在圓的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。（ ） ?。?）圓比扇形大。（ ） 3．畫一個半徑是2 cm的圓，再在圓中畫一個圓心角是100176?！ ≡O計意圖：練習題層層深入，考查學生對扇形特征的理解，有利于學生對新知識的鞏固?！ “鍟O計： 扇 形 扇形是圓上的一部分，∠AOB是圓心角 扇形的認識教學設計3 教學內(nèi)容： 教科書P88例3，練一練和練習十三第11－13題及動手做 教學目標： 學生通過多種形式的操作進一步認識扇形，知道扇形的各部分名稱?！ ∵M一步提高學生與他人合作交流的能力，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的自主意識。 二、自主先學 出示導學單 什么樣的圖形是扇形？用自己的語言說一說 扇形各部分的名稱分別是什么？ 同一個圓中，扇形的大小與什么有關？ 三、小組討論 四、交流展示 （1）認真觀察例3的3個圓中的圖形，說說每個圓中涂色部分的共同特點?！ 。?）認識弧和圓心角 ?。?）依次指一指上面幾個扇形中的圓心角以及與圓心角相對的弧?！ ∥?、檢測反饋 完成練一練第1題。啟發(fā)學生認識到：半圓可以看做特殊的扇形，它的圓心角是180度?！ ≌f出圓心角是多少度，是什么角 交流：你是怎樣知道角的度數(shù)的？ 完成練一練第3題?！ ⊥瓿删毩暿?1題 讓生說說分針分別指向數(shù)字幾 生在書上畫出扇形 完成練習十三第12題 問：如何求出每個扇形占圓的幾分之幾？（圓心角的度數(shù)360） 生列式計算 完成練習十三第13題
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