【正文】 指名讀，齊讀。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。四、精讀課文，理解內(nèi)容１、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？３、同桌互議。② “窟窿”就是──（洞）。③ 齊讀這句話。⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（指導方法）⑵ 街坊勸告，他不聽：① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。③ 引導評議，齊讀。同桌分角色朗讀。⑦ 老師說提示語，學生試背對話。⑵ 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。⑷ 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。⑵ 指名讀文中句子，評議：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（要是……就…… 如果…就……）⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。３、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？４、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法：同桌互議，再指名交流。六、學習生字 總結(jié)全文１、再讀課題，理解題意。自己讀讀，理解它的意思。４、認讀生字：⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。寓：寫時注意第１１筆是橫，不是點。３、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。認讀生字“纏”。四、匯報交流，指導朗讀課文１、檢查讀文和認讀生字。討論“南轅北轍”、“盤纏”。４、指名朗讀，師生評議。６、練習講述故事。五、創(chuàng)設情景，練習口語交際１、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？２、你想對那個楚國人說什么？３、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。２、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”。四、完成同步練習《亡羊補牢》教學設計11【教學目標】１、理解亡羊補牢這個成語的意思。３、練習用從此造句?！窘虒W重難點】在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。【教學過程】一、復習檢查１、說出掩耳盜鈴的意思。圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。聯(lián)系分析，加深理解。２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。３、看錄象，思考問題，理解大意?；脽舫鍪荆貉蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？⑴ 把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。）⑶ 比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。）⑷ 討論：如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。① 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。他很后悔，應該接受街坊的勸告。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。④ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？５、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。四、堂上練習指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。２、說出亡羊補牢成語的意思?！窘虒W重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復述課文內(nèi)容。第二次丟羊又是什么原因呢？ａ、指名讀這部分，強調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？３、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；２）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；３）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。四、課外延伸：生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說?！景鍟O計】：亡羊補牢小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改《亡羊補牢》教學設計13教學目標會認會寫本課生字。朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。重點難點了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。言，講道理。)這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》?！尽巴觥痹诠糯竵G失。】你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。亡羊補牢 羊圈 窟窿叼走 街坊 勸告 后悔交流討論，記憶字形。街：中間最后一筆是“提”?？陬^組詞。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。)(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。)(3)句式訓練。因為小麗生病了，所以_______。)指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。因為他不修羊圈，羊還會再丟。)同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面?！?又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法?！昂蠡凇笔鞘裁匆馑?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。)(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。)(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)五、深入理解，揭示寓意想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。)你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。六、齊讀課文《亡羊補牢》教學設計14【教學思路】這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事?！窘虒W重難點】１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。３、激發(fā)閱讀寓言的情趣。【教學過程 】第一課時一、課前準備師：我們做個游戲好嗎？成語接龍師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？生：寓言。師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？生：“亡”的意思是失去。師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！師：誰能把題目解釋一下？生：羊丟失以后修補羊圈。（生起立，準備齊讀）師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。（生詞）依然拉火車式朗讀。n）圓圈（quān）２、師：交流一下對詞語的理解生：自由發(fā)言。）師隨機根據(jù)學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。師巡視并參與小組合作學習，了解組內(nèi)學習的情況，必要時給與點撥）２、交流：生：第一次是因為羊圈破了個洞。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。誰還愿意讀？生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只?！睅煟?評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。（全體學生齊讀）師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）師：誰讀讀相應的語句?！薄八f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只?！睅煟耗銈冇X得這位同學讀得如何？生：他讀得很流利！生：他的聲音很洪亮！師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。師：甲同學猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？生：他還有后悔的心理。師：老師真不仔細，其實答案就在文中。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。愿意當評委的同學請注意了。生：有的同學沒跟上。師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點兒滑倒。（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）五、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）六、布置作業(yè)１、必作：把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預習?！景鍟O計】小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改《亡羊補牢》教學設計15教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。教學目標：1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學準備：相關(guān)教學課件教學過程：一、談話激趣：，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？，老師也給你們帶來了一則寓言故事。請看黑板，齊讀課題。，請同學們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。？，并說說是用什么方法理解的。四、精讀課文，理解內(nèi)容。指導學生讀出街坊的擔心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。重點指導學生體會兩個“又”。，養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢？讓學生從文中找出句子，重點指導學生體會“后悔”和“接受”。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的句子。？五、體會寓意。從而揭示寓意。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。六、總結(jié)全文。（本義，引申義）2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理?！窘虒W重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復述課文內(nèi)容。正確讀法；c、生齊讀第二自然段，加深感悟。c、生聯(lián)系生活實際，加以分析。五、作業(yè)布置：把這個故事講給他人聽。教學安排，首先從問答入手。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。教學過程：一、問答導入師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)師：請給“牢”組詞。（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的`意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！彼芎蠡冢辉摬唤邮芙址坏膭窀?，心想，現(xiàn)在修還不晚。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。生：匯報：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。）師：要讀準“圈”、“叼”等字。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只?！保ā八s快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！保ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。從此，羊再也沒有丟過?！?