【正文】 羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。B、請問學生這些成語屬于哪一類？C、那寓言有什么特點呢？生答。綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。這篇課文的教學，我在教學設(shè)計中考慮學生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(3)引導評議，齊讀。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。二、理解題意。、流利、有感情地朗讀課文，學會復(fù)述課文內(nèi)容。內(nèi)容理解方面：⑴ 羊為什么又少了一只？⑵ 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？⑶ 到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正?！窘虒W準備】１、收集古代的寓言故事。養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答?如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現(xiàn)什么后果?同桌交流，現(xiàn)實生活中“亡羊補牢”的故事。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀4小節(jié)。(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔(5)點學生說說這則寓言講了一個什么故事?品讀課文，理解內(nèi)容。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)一、板書課題，釋題。(7)演一演。(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(13)(5)句式練習(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的`結(jié)果就會重演。誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?三、初讀課文這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。板書設(shè)計： 想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（為時不晚）結(jié)果 又少 再沒丟《亡羊補牢》教學設(shè)計4教學目標：認讀、會寫本課生字。）（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）（板書 再沒丟）師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。心想：現(xiàn)在修還不晚。）（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。（看黑板）（我還知道街坊勸告，他不聽。（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保ā八s快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。生：匯報：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。教學過程：一、問答導入師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。師巡視，指名讀，評議。這都不晚。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。(3)齊讀第4節(jié)。(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告師：誰讀讀相應(yīng)的語句。集體交流：(1)羊圈破了個窟窿。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。哪個詞語最難記?。孔ブ攸c詞語跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。生字較多，再請生朗讀。過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?4自然段讀一讀。結(jié)果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了回到結(jié)果，體會含義(1)這時候他才恍然大悟。小結(jié)方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?同桌互議。(全體學生齊讀)師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評議。師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。(出示書后讀一讀想一想)接下來會發(fā)生什么?請同學們續(xù)編寓言故事。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。教學重點：引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）師：“補牢”就是“修羊圈”?！睅煟赫堼R讀這句話。（指名讀，評議。（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。）師：他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。通過預(yù)習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。四、再讀課文這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?(1)指名讀課文，(2)生評價。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。)(6)同桌練讀。課前活動：生比賽說寓言故事。(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解4小節(jié)。三、悟理?！窘虒W難點】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。n）另外一個讀音組詞⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）⑷ 街坊是什么意思？（鄰居）⑸ 與“叼”最相似的字哪個？（叨）內(nèi)容理解方面：⑴ 羊為什么會被叼走？⑵ 街坊是怎樣勸他的？⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的？⑷ 他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）第二部分，學生可能提的問題有：字詞方面：⑴ 后悔是什么意思？⑵ 勸告意思或近義詞？⑶ 從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？⑷ “從此”造句?！景鍟O(shè)計】亡 第一次 少了一只羊 不及時補羊 第二次 又少了一只羊 后悔補 現(xiàn)在修還不晚牢 從此沒丟過《亡羊補牢》教學設(shè)計7教學目標：掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。(2)“窟窿”就是——(洞)。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(1)指名讀第4節(jié)，評議。師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。在我們的生活或?qū)W習中，也常常發(fā)生類似的事。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調(diào)動學生主動性的一種教法。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。生猜，師評。C、請生說。過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！四、交流匯報A、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽?。╔X），及時（XX），所以沒有再（XX）。生說，師引導。正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。出示重點句子，體會種田人的心情?！锻鲅蜓a牢》教學設(shè)計10【教學要求】１、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。３、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。四、精讀課文，理解內(nèi)容１、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？３、同桌互議。（指導方法）⑵ 街坊勸告，他不聽：① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。⑵ 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶ǎ和阑プh，再指名交流。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。四、匯報交流，指導朗讀課文１、檢查讀文和認讀生字。五、創(chuàng)設(shè)情景，練習口語交際１、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？２、你想對那個楚國人說什么？３、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標?！窘虒W重難點】在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。四、堂上練習指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。第二次丟羊又是什么原因呢？ａ、指名讀這部分，強調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？３、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；２）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；３）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。重點難點了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意?！磕隳苡靡痪湓捳f說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。因為小麗生病了，所以_______?！?又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)五、深入理解，揭示寓意想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣?！窘虒W過程 】第一課時一、課前準備師：我們做個游戲好嗎？成語接龍師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。（生起立，準備齊讀）師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下?！睅煟?評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！睅煟耗銈冇X得這位同學讀得如何？生：他讀得很流利！生：他的聲音很洪亮！師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：老師真不仔細，其實答案就在文中。師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見?！景鍟O(shè)計】小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改《亡羊補牢》教學設(shè)計15教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。指導學生讀出街坊的擔心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。？五、體會寓意。（本義，引申義）2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。教學安排，首先從問答入手。，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的`意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。”