【正文】 第一篇：《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。交流“亡羊”交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語最難記住？抓重點(diǎn)詞語跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。(3)齊讀句子。(4)用上因?yàn)?.....所以.......說話相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）(5)在田字格上寫一寫。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補(bǔ)牢”交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——板書：堵上、再也沒丟聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）2小結(jié)：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請(qǐng)兩人說）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?4自然段讀一讀。（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)?？分角色朗讀(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）(2)但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說話 板書：又丟了回到結(jié)果，體會(huì)含義(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。(2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？寫一寫：我想對(duì)養(yǎng)羊人說——交流(3)通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。請(qǐng)兩人說，再四人小組里說《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。三、教學(xué)過程：(一)、直接引入。認(rèn)讀詞語出示詞語：羊圈窟窿街坊勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)回顧課文的大意“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來說說嗎?(學(xué)生交流)(二)、精讀課文，理解內(nèi)容。課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?同桌互議。集體交流：(1)羊圈破了個(gè)窟窿。交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。師：你們同意嗎?誰讀讀相應(yīng)的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！睅煟?評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。(全體學(xué)生齊讀)師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告師：誰讀讀相應(yīng)的語句。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄八f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何?師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議?生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經(jīng)心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)學(xué)習(xí)第四節(jié)師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(3)齊讀第4節(jié)。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)?？磥?，理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會(huì)寓意。師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?討論交流：(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳軗Q個(gè)說法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)對(duì)比讀句子，感覺怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”。(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)。(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)(5)看來，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)小結(jié)：由此可見：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。(四)、結(jié)合生活，深化寓意。師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。(五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆。同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)接下來會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。(六)、總結(jié)全文。今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)(七)、作業(yè)。、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。(八)板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改為時(shí)不晚《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)思路：這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)過程：一、問答導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。（寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）師：蘊(yùn)涵著道理的故事。（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡）(板書：死亡)師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？（字典中“亡”有3種解釋 ）（字典中“牢”也有三種解釋 、堅(jiān)固）師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。三、研讀，弄清“亡”和“牢”師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生：匯報(bào)：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。師：“亡”不是“死亡”嗎？匯報(bào)：（是羊被叼走，他丟失了羊。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過?！保ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過。”）師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）師：“牢”是什么意思？（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保煟航址徽f修羊圈就是“補(bǔ)牢”。師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。四：精讀課文，理解內(nèi)容師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問題。（生默讀課文，思考）匯報(bào)：（我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉硌蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”師：請(qǐng)齊讀這句話。（看黑板）（我還知道街坊勸告，他不聽。）（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保煟骸敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）師：他讀得怎么樣？（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。）（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？（他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。（指名讀，評(píng)議。）師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（板書 想法 已經(jīng)丟）（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)。（板書 做法 不補(bǔ)）師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。（指名讀，評(píng)議。）師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結(jié)果 又少）師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（同桌討論交流）師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請(qǐng)看圖說說。）（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）（加上趕快說明他不想再丟羊了。）師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）師：讀出他的后悔之情。（板書 后悔）（指名讀）師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（因?yàn)樾藓昧搜蛉?，就不?huì)再丟羊了。）（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只