【正文】 坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會對街坊做什么？（謝謝、道謝）：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。請同學(xué)們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?(1)生觀察。板書：圈破丟羊(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽?！窘虒W(xué)重難點】認讀漢字、扣住重點詞理解課文內(nèi)容。(1)板書《亡羊補牢》，齊讀。B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第4小節(jié))師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結(jié)果是一錯再錯啊。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。３、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。）３、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。２、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，了解內(nèi)容。集體交流：(一)羊圈破了個窟窿。(指導(dǎo)方法)(二)街坊勸告，他不聽。(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來?，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文A、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格（3）、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊C、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習(xí)。３、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談?！窘虒W(xué)過程】第一課時亡羊補牢〖教學(xué)目標(biāo)〗１、有感情地朗讀并背誦這則寓言。）４、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）５、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對話。⑵ 指名讀文中句子，評議：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。３、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？４、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。４、認讀生字：⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。認讀生字“纏”。６、練習(xí)講述故事。３、練習(xí)用從此造句。聯(lián)系分析，加深理解。）⑶ 比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。【“亡”在古代指丟失?？陬^組詞。)(3)句式訓(xùn)練。)同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。)(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。３、激發(fā)閱讀寓言的情趣。師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！師：誰能把題目解釋一下？生：羊丟失以后修補羊圈。）師隨機根據(jù)學(xué)生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。誰還愿意讀？生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只?！薄八f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？生：他還有后悔的心理。生：有的同學(xué)沒跟上。對知道的同學(xué)表揚的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）六、布置作業(yè)１、必作：把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。，請同學(xué)們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的句子。六、總結(jié)全文?！窘虒W(xué)重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。五、作業(yè)布置：把這個故事講給他人聽。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)師：請給“牢”組詞。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。）師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。從此，羊再也沒有丟過?！保ā八s快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。生：匯報：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。教學(xué)過程：一、問答導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。正確讀法；c、生齊讀第二自然段，加深感悟。從而揭示寓意。重點指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“又”。？，并說說是用什么方法理解的。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話激趣：，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？，老師也給你們帶來了一則寓言故事。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。２、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點兒滑倒。咱們班還有像我一樣不認真的同學(xué)嗎？師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。（全體學(xué)生齊讀）師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。師巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時給與點撥）２、交流：生：第一次是因為羊圈破了個洞。（生詞）依然拉火車式朗讀。師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？生：寓言。２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。)你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。亡羊補牢 羊圈 窟窿叼走 街坊 勸告 后悔交流討論，記憶字形。言，講道理。四、課外延伸：生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。２、說出亡羊補牢成語的意思。③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。）⑷ 討論：如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。３、看錄象，思考問題，理解大意。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查１、說出掩耳盜鈴的意思。２、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”。討論“南轅北轍”、“盤纏”。寓：寫時注意第１１筆是橫，不是點。六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文１、再讀課題，理解題意。（要是……就…… 如果…就……）⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。③ 引導(dǎo)評議，齊讀。② “窟窿”就是──（洞）。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗投影。３、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。同桌之間認讀生字，交流記字方法。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。六、課堂小結(jié)《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計9教材分析：本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。B、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊??？第一次為什么會丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。然而課后，我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。進行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運而生，各個疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。自己讀一讀，理解它的意思。板書：：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。(3)齊讀第4節(jié)。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(3)齊讀這句話。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想?！巴鲅蜓a牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?指名解疑，并說說是用什么方法理解的。體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。（師生齊歸納，并板書）５、到回老師上課前所提的問題：他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）⑴ 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。２、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。板書：亡羊補牢為時未晚學(xué)了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么?(一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。D、分析丟羊原因。(1)生質(zhì)疑。板書《寓言兩則》，齊讀課題。鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第5自然段(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)(1)請同學(xué)們默讀課文14自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。出示詞語：羊圈后悔勸告窟窿街坊寓言(1)自由讀詞(2)第一行誰來讀?(指名讀)請同學(xué)們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。）師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。（生齊讀最后一個自然段）五：明理師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？（丟失了東西要找出原因。）師：讀出他的后悔之情。）板書（結(jié)果 又少）師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。）師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書 想