【正文】 法 已經(jīng)丟）（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保煟航址徽f(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”找到證據(jù)的。街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。（寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）師：蘊(yùn)涵著道理的故事。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。(六)、總結(jié)全文。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書(shū))。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。齊讀。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢糠纸巧首x(1)出示句子。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。交流“亡羊”交流，出示句子。因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）2小結(jié)：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。板書(shū)：不聽(tīng)(3)同桌合作，分角色朗讀。四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。認(rèn)讀詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)回顧課文的大意“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)(二)、精讀課文，理解內(nèi)容?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。)對(duì)比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書(shū)“知錯(cuò)”。(四)、結(jié)合生活，深化寓意。同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。”（“牢”是“羊圈”意思?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？（他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。）（加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。）（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。（生相互視作街坊，道歉）七：作業(yè)（出示生字詞）？ 自由讀、齊讀，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書(shū)課題，齊讀)二、理解題目“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。(2)師范寫(xiě)，(3)生練寫(xiě)并展示。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語(yǔ)氣。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說(shuō)一句話)。【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。課文分兩部分：第一部分：丟第一只羊（１～３段）第二部分：丟第二只羊（４～５段）４、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：字詞方面：⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）⑵ 羊圈（ju224。３、準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。讀一讀詞語(yǔ)。你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正就不算晚。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過(guò)反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。B、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。鄰居說(shuō)養(yǎng)羊人說(shuō)（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書(shū)結(jié)果：修羊圈，、揭示寓意。B、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？２、學(xué)習(xí)生字：范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。你能理解他的心情嗎？隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復(fù)述課文。２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。我們先學(xué)習(xí)寓言。３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？４、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。⑥ 指名背。５、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：⑴ 指名讀第４節(jié)，評(píng)議。⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。２、想想課文講了一件什么事？３、提出自己不理解的問(wèn)題。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。４、有感情地朗讀課文。二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）１、釋題：亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。三、讀中感悟，理解寓意：聽(tīng)了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；c、生齊讀第二自然段，加深感悟。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！袄巍痹谖闹兄秆蛉ΑＫ?、深入學(xué)習(xí)，理解寓意默讀課文。投影出示填空：我今天特別高興，原來(lái)_______。(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件、投影。三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)１、師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。四、讀中感悟，理解寓意１、小組合作學(xué)習(xí)：師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了?！瓗煟赫l(shuí)再來(lái)試試？師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執(zhí)，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。２、選作：收集并閱讀寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，體會(huì)寓言的寓意。、難讀的字音。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。1．再讀課題，理解題意?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(zhǎng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書(shū)：小故事大道理）出示課題，生齊讀?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：亡羊補(bǔ)牢小故事 大道理亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)思路：這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書(shū)：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？（字典中“亡”有3種解釋 ）（字典中“牢”也有三種解釋 、堅(jiān)固）師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。三、研讀，弄清“亡”和“牢”師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。師：“亡”不是“死亡”嗎？匯報(bào)：（是羊被叼走，他丟失了羊。”）師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書(shū)在題目“亡”下面）師：“牢”是什么意思？（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。三、讀中感悟，理解寓意：聽(tīng)了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來(lái)、叼走了”的39。自己讀讀，理解它的意思。，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì)說(shuō)什么？。，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？？三、理解題意。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。（板書(shū)：知錯(cuò)就改）師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？出示投影：１、養(yǎng)羊人早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。只要認(rèn)真讀就能找到。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）（課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來(lái)了?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。(待第一個(gè)問(wèn)題組內(nèi)解決后，把寫(xiě)有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。（師利用課件出示生字詞）生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。）二、導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？生：葉公好龍。【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。)三、學(xué)習(xí)生字、新詞出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托。ｃ、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。五、作業(yè)１、熟讀本則寓言，試背。個(gè)別讀，范讀，齊讀。范讀，個(gè)別讀，齊讀。糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲?！窘虒W(xué)用具】錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。六、寫(xiě)字練習(xí)１、抄寫(xiě)生字。２、交流課文及不理解的問(wèn)題?？吡哼@是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。⑸ 將這句話換一種說(shuō)法。⑶ 齊讀第４節(jié)。② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。４、集體交流：⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。二、理解題意１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的：亡：丟失?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。２、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。師評(píng)。可見(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟