【正文】 法 已經(jīng)丟）（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保煟航址徽f修羊圈就是“補牢”。從此，羊再也沒有丟過。”找到證據(jù)的。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。（寓言兩則 《亡羊補牢》）師：今天學習第一則《 亡羊補牢》師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）師：蘊涵著道理的故事。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。(六)、總結(jié)全文。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改(板書)。(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。交流：生：第一次是因為羊圈破了個洞。請兩人說，再四人小組里說《亡羊補牢》教學設計2一、教學目標：有感情的朗讀課文。齊讀。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？分角色朗讀(1)出示句子。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義?！锻鲅蜓a牢》教學設計1教學目標：“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。交流“亡羊”交流，出示句子。因為他堵上了窟窿，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，所以——板書：堵上、再也沒丟聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）2小結(jié)：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結(jié)果。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。四、提煉關鍵詞，講述故事大意。認讀詞語出示詞語：羊圈窟窿街坊勸告后悔結(jié)結(jié)實實回顧課文的大意“亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學生交流)(二)、精讀課文，理解內(nèi)容。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。(1)指名讀第4節(jié)，評議。)對比讀句子，感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯了)板書“知錯”。(四)、結(jié)合生活，深化寓意。同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。教學安排，首先從問答入手。，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑??！霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關心，可養(yǎng)羊人呢？（他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。）（加上趕快說明他不想再丟羊了。）（因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。（生相互視作街坊，道歉）七：作業(yè)（出示生字詞）？ 自由讀、齊讀，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)二、理解題目“亡羊補牢”是個成語。(2)師范寫，(3)生練寫并展示。同學們學著他的樣子在下面練一練。這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解寓意。(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補結(jié)實以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)?！窘虒W重點】把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。課文分兩部分：第一部分：丟第一只羊（１～３段）第二部分：丟第二只羊（４～５段）４、第一部分，估計學生所提的總是如下：字詞方面：⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）⑵ 羊圈（ju224。３、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。讀一讀詞語。你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。情境創(chuàng)設多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設比其它課文中的情境創(chuàng)設有絕對優(yōu)勢。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。B、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。鄰居說養(yǎng)羊人說（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結(jié)果：修羊圈，、揭示寓意。B、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。課前準備：生字詞語卡片、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：會認個生字，會寫個字。播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？２、學習生字：范讀課文，聽準生字字音。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復述課文。２、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。我們先學習寓言。３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？４、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。⑥ 指名背。５、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：⑴ 指名讀第４節(jié)，評議。⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。⑵ 難字指導記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。２、想想課文講了一件什么事？３、提出自己不理解的問題。注意把任務語言講明白。４、有感情地朗讀課文。二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）１、釋題：亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談談。三、讀中感悟，理解寓意：聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；c、生齊讀第二自然段，加深感悟。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理?！袄巍痹谖闹兄秆蛉ΑＫ?、深入學習，理解寓意默讀課文。投影出示填空：我今天特別高興，原來_______。(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意?！窘虒W準備】相關教學課件、投影。三、初讀課文，整體感悟，檢查預習１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。四、讀中感悟，理解寓意１、小組合作學習：師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個自然段寫到了?！瓗煟赫l再來試試？師：我的評價對嗎？生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應該是知錯就改。２、選作：收集并閱讀寓言故事。教學重點、難點：，體會寓言的寓意。、難讀的字音。指導學生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習寫幾個像“結(jié)結(jié)實實”這樣的詞。1．再讀課題，理解題意?！窘虒W過程】：一、復習導課：同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）出示課題，生齊讀?！景鍟O計】：亡羊補牢小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改亡羊補牢教學設計2教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。，能用自己的話講講這個寓言故事。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？（字典中“亡”有3種解釋 ）（字典中“牢”也有三種解釋 、堅固）師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學生猜想。三、研讀，弄清“亡”和“牢”師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。師：“亡”不是“死亡”嗎？匯報：（是羊被叼走，他丟失了羊?！保煟盒〗Y(jié)：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）師：“牢”是什么意思？（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。二、找證據(jù)，初讀課文師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。教學重點：引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。三、讀中感悟，理解寓意：聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？b、教師指導“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的39。自己讀讀，理解它的意思。，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會說什么？。，其余學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？？三、理解題意。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內(nèi)容。（板書：知錯就改）師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？出示投影：１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。只要認真讀就能找到。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）（課堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。(待第一個問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。（師利用課件出示生字詞）生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。）二、導入１、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？生：葉公好龍?！窘虒W目標】１、學會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)學習第一至第四自然段。)三、學習生字、新詞出示字詞卡片，指名認讀。教學過程一、導入新課同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托。ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。五、作業(yè)１、熟讀本則寓言，試背。個別讀，范讀，齊讀。范讀，個別讀，齊讀。糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲?！窘虒W用具】錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。六、寫字練習１、抄寫生字。２、交流課文及不理解的問題?？吡哼@是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。⑸ 將這句話換一種說法。⑶ 齊讀第４節(jié)。② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。４、集體交流：⑴ 羊圈破了個窟窿：① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。二、理解題意１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：亡：丟失?！冀虒W重難點〗引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。２、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。禾苗好像一點兒也沒有長高。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。教學過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。師評?？梢娝莻€（XX）的人。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟