【正文】 ”）（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好?！彼芎蠡?，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。c、生聯(lián)系生活實際，加以分析。用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。，養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢？讓學生從文中找出句子，重點指導學生體會“后悔”和“接受”。四、精讀課文，理解內容。請看黑板，齊讀課題。教學目標：1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）五、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。愿意當評委的同學請注意了。師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）師：誰讀讀相應的語句。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。n）圓圈（quān）２、師：交流一下對詞語的理解生：自由發(fā)言。師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？生：“亡”的意思是失去?！窘虒W重難點】１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。六、齊讀課文《亡羊補牢》教學設計14【教學思路】這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。因為他不修羊圈，羊還會再丟。)(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。街：中間最后一筆是“提”。)這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。【板書設計】：亡羊補牢小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改《亡羊補牢》教學設計13教學目標會認會寫本課生字?！窘虒W重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。④ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？５、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？四人小組討論；個別答；然后老師小結。① 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告?；脽舫鍪荆貉蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？⑴ 把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。圖文結合，理解內容。四、完成同步練習《亡羊補牢》教學設計11【教學目標】１、理解亡羊補牢這個成語的意思。４、指名朗讀，師生評議。３、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。自己讀讀，理解它的意思。⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關句子。同桌分角色朗讀。③ 齊讀這句話。４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內容１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。寓：寄托、包含的意思。【教學重點】理解兩則寓言的寓意。種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字?！爸笔菐椭?。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。五、拓展延伸A、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答?，F(xiàn)在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。板書課題。《亡羊補牢》教學設計8教學目標：理解寓言內容，體會寓意，并能聯(lián)系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事。注重對詞語的理解：在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點?？偨Y學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。同桌分角色朗讀。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。(一)學習(1—4)自然段。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。教學重、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。反面：亡羊不補。２、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。理解題意——理解內容——聯(lián)系實際——體會寓意【板書設計】亡(羊)補(牢)——為時未晚丟失羊圈《亡羊補牢》教學設計6【教學目標】１、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。師點撥：亡羊∥補牢亡羊(1—4)補牢(5)(3)釋疑。二、授新。能用自己的話講述這則寓言故事。(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。指導書寫過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。教學重、難點：理解課文內容。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。（要樂于聽別人的意見）師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。（同桌討論交流）師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時補。師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。（指名幫助再讀這句話。師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。）寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當于篇師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。學習目標：，會寫12個生字。同桌互議，再指名交流。)(5)看來，亡羊補牢為時————不晚(板書)小結：由此可見：如果犯了錯，只要()，就()。(三)、學習第五段，體會寓意。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經(jīng)心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。結合寓意，進行練筆，培養(yǎng)學生表達能力。最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。（請兩三人讀）(2)但是這個人卻說——出示句子。(4)用上因為......所以.......說話相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）(5)在田字格上寫一寫。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。第一篇：《亡羊補牢》教學設計《亡羊補牢》教學設計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。二、默讀課文，梳理事情的起因和結果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補牢”交流，出示句子。用你的理解來讀。從此他的羊再也沒丟。二、教學重點、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能運用到學習、生活實際中?！睅煟?評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)學習第四節(jié)師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?討論交流：(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。屏幕出示。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡）(板書：死亡)師：請給“牢”組詞。師： 抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。）師：要讀準“圈”、“叼”等字。從此，羊再也沒有丟過。四：精讀課文，理解內容師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？師：請默讀課文，思考這個問題。）師：他讀得怎么樣？（還應該讀出勸告的語氣。（板書 做法 不補）師：請同桌分角色朗讀。）（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。（不要等東西丟失了才懂得珍惜。（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。復述課文內容。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。齊讀這句話。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)拓展請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?五、體會寓意想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。初讀課文，整體感知，學習生詞。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關的句子。２、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。五、教師再次簡短小結六、課外作業(yè)１、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。教學準備：課件。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?同桌互議。(6)指名背。(6)指名讀，評議。(二)學習第五自然段。“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。五、板書設計：亡羊補牢第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{↓第二天:后悔→接受→趕快→補牢↓未為遲也《亡羊補牢》教學反思《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。引導學生用“因為……所以……”這句式說話，讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力，同時這也是一種積累。第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。教學重難點：理解寓言內容，體會寓意教學方法：自主學習，引導，合作探究教學流程一、猜成語導入，感知寓言A、同學們喜歡猜成語嗎？生答。請生齊讀課題。三、自主學習，完成導學案（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。引導生找由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。請一學生說，師評。能把故事講給別人聽?！伴L”是生長。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理?！窘虒W時間】３課時。言：講道理。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。（第三句）④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。⑥ 指名讀，評議。８、討論交流：⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。五、體會寓意１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？２、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。３、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實際，體會寓意。〖板書設計〗想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（未為遲也）結果 又少 再沒丟第二課時一、齊讀《亡羊補牢》二、故事導入 激發(fā)興趣三、自讀自悟１、把課文讀正確流利。５、根據(jù)評議，再練習朗讀。２、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。反復朗讀，悟出道理。⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。② 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?！窘虒W過程】：一、復習導課：同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）出示課題，生齊讀。正確理解詞語。(板