【正文】 自豪、自得。故事復(fù)述。２、作品介紹：本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣測想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象和其性格特征。這是一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。（荀子《勸學(xué)》）古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，你收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名言有哪些？讀書破萬卷,下筆如有神。呂蒙：勤奮好學(xué)，自信。（３）一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦事能力。討論后明確。二、學(xué)生朗讀課文，理清課文情節(jié)。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。指出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。（讓學(xué)生先交流，然后以小組為單位回答。教師出示投影片。（可以讓學(xué)生先介紹，老師再補充）二、介紹《資治通鑒》和司馬光。培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、概括、表達等方面的能力。呂蒙從此開始讀書。總結(jié)：讀書學(xué)習(xí)在一個人的發(fā)展和完善中起重要的作用。第二輪 用文言文句式來表演，注意人物的語氣。)總結(jié)：呂蒙由一員不愛學(xué)習(xí)的武將到憤而求學(xué)并學(xué)得卓有成效，以致連見多識廣、學(xué)識淵博的魯肅都驚嘆不 已，結(jié)友拜別。)總結(jié)：作為一代英主，勸學(xué)于部下，本身就包含了他對呂蒙的器重、期望、關(guān)心和愛護。請找出孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的語句。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進。理解文章的內(nèi)容和主旨。前期重在知識的輸入、學(xué)習(xí)與吸收，訓(xùn)練其文言文的閱讀能力。一次偶然的機會，我看到中央電視臺《東方小故事》，深受啟發(fā)，其中那些形象的小故事讓人過目難忘?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”（驚訝、夸贊）側(cè)面描寫及作用。小組合作，交流翻譯情況，有理解不一致如果不能形成統(tǒng)一的意見，作好記錄，交給大家解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們將和大家一起學(xué)習(xí)一個很勵志、很有教育意義的故事，相信大家讀了以后一定受益匪淺。對出自本文的兩個成語“吳下阿蒙”“刮目相看”，不僅讓學(xué)生知道意思，還引用了兩個例句，幫助學(xué)生學(xué)會運用。使用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鞏固學(xué)過的知識以及與新知識的關(guān)系。【教學(xué)方法】朗讀法 表演法 比較閱讀法 合作探究法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入我有個學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不想當(dāng)學(xué)者，不學(xué)也罷。（4）對比閱讀，比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》的異同，逐步提高閱讀能力。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。③.“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。疏通文意（由學(xué)生自己提出有疑問的字詞并回答）三、品析課文求學(xué)過程：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)孫權(quán)勸學(xué)》是一個著名的勸學(xué)故事。3．學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。能對學(xué)生及時地進行情感態(tài)度價值觀的教育。善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。運用本課所學(xué)所感，寫下真誠的勸語，學(xué)習(xí)人物真誠、善勸的特點和現(xiàn)身說法的勸說技巧，力求勸說效果達到最佳。①在學(xué)生整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過思讀課文、交流等方式，理清文章層次。呂蒙（）學(xué)：有軍人的坦誠豪爽，也 ；學(xué)有所成。四人小組交流釋疑。當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿今者才略即更刮目相看非復(fù)吳下阿蒙（2）古代稱呼表示的含義。學(xué)生結(jié)合注釋，交流自主學(xué)習(xí)成果。二、初讀課文，整體感知。準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，明確“自精合練測”教學(xué)流程中各環(huán)節(jié)的要求，方便學(xué)生學(xué)習(xí)及積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：掌握文言實詞、虛詞的意思及用法，積累成語“吳下阿蒙”、“士別三日，刮目相待”等。本文在延續(xù)前面四課展現(xiàn)名人風(fēng)采的同時，也有一些新的變化。培根曾說過：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。以“提問”的形式、引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的口吻，心理、神態(tài)。學(xué)生回答后教師補充有關(guān)孫權(quán)、魯肅的介紹，并要求學(xué)生在文中找出三組人物對話?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】：一課文導(dǎo)入（先播放歌曲《歷史地天空》）一提起三國，我們的腦海中就會浮現(xiàn)出一串串熟悉的名字，他們猶如璀璨的明星閃耀在歷史的天空中，今天我們要說的故事就與其中的三個人物有關(guān)，他們是孫權(quán)、呂蒙、魯肅。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難為中華之崛起而讀書。書是清泉，能滋潤干涸的靈魂。參考：①只要有決心，有毅力，就能學(xué)有所成。感嘆語氣。前一句是反問語氣。三、疏通文意：，了解故事大意，小組內(nèi)拿不準(zhǔn)的字或者句子做上記號，待會提交全班解決。3）揣摩說話者的語氣，體會人物的心理?！?）提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？討論并歸納：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。學(xué)生自由發(fā)言。男女生代表各翻譯一層，錯一處扣5分，師生共同評議。譯讀課文，整體把握文意。教師運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。附：板書設(shè)計孫權(quán)呂蒙魯肅對部下嚴(yán)格要求聽取意見愛才敬才耐心教導(dǎo)知錯能改豪爽勤奮好學(xué)虛心好學(xué)孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：（1）積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會文章給人的啟示。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟。文章敘議結(jié)合，道理蘊含在敘事之中。寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上區(qū)別：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。④讀書給人以樂趣，給人以光彩。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。記事簡練。刮目：擦眼。見：了解。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)馈?dāng)權(quán)。不久病死。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。5．學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。天才少年方仲永與呂蒙相比：一是幼年不使學(xué)，毫無所成；一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，這不同的變化，給了你哪些啟示？六、課堂小結(jié)。④齊讀。學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活，領(lǐng)悟讀書有益于人發(fā)展的道理。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。當(dāng)一個人有了進取的雄心和勤奮踏實的態(tài)度時，他就能夠超越原來的自我，成為一個嶄新的人。③反饋問題，共同解決。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！大兄何見事之晚乎即更刮目相待2．翻譯句子但當(dāng)涉獵，見往事耳。教學(xué)時數(shù)：１課時一、新課導(dǎo)入1．前面我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》，文章寫方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。遂su236。更：重新。今義：學(xué)位的最高一級 今義：過去的事情。）但當(dāng)涉獵，見往事耳。3．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。⑥要虛心聽取別人的正確意見。（魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。呂蒙接受孫權(quán)勸告，在繁忙的軍務(wù)之余，讀書學(xué)習(xí)，其才略很快有了驚人的長進，使魯肅不得不“刮目相待”。2．古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名言警句嗎？讀書破萬卷下筆如有神。閱讀下面文言文，完成練習(xí)。（4）對比閱讀，比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》的異同，逐步提高閱讀能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】朗讀法。作探究針對學(xué)習(xí)過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作，共同探討解答。二、展示與交流。（2）競賽：讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。第三輪：文言知識大會戰(zhàn)?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫?！庇懻摬w納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。《資治通鑒》中記載了這樣一個故事：三國時期，吳國孫權(quán)手下有一名大將，名叫呂蒙，此人武藝高強，英勇善戰(zhàn)，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領(lǐng)荊州，在麥城生擒關(guān)羽父子，立下了赫赫戰(zhàn)功，深受吳王孫權(quán)常識。師相機板書：孫權(quán)：勸學(xué)。②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！擔(dān)當(dāng)涉獵，見往事耳。④孫權(quán)勸學(xué)可謂是語重心長。，抽三人扮演其中的角色，其它同學(xué)旁白。，變得文武雙拳，這與他發(fā)奮讀書是分不開的。少壯不努力，老大徒傷悲。體會人物語言的情味，揣摩領(lǐng)會人物形象。孫權(quán)為此很擔(dān)心，有一天，孫權(quán)親自來找呂蒙給他做思想工作，勸他好好讀書，呂蒙接受了孫權(quán)的建議，發(fā)憤苦讀，最終是才略大增，這就是歷史上有名的孫權(quán)勸學(xué)。文中人物對話的語氣，心理、神態(tài)。魯肅：愛惜人才、尊重人才的長者。六、贈言：1讀書好，好讀書，讀好書?；谶@一目標(biāo)要求，結(jié)合我?！白跃暇殰y”的教學(xué)模式和學(xué)生實際，本課教學(xué)方案計設(shè)強調(diào)通過加強朗誦訓(xùn)練、體味人物對話等方式來讓學(xué)生理解課文大意，并積累閱讀淺易文言文的一般知識和方法，從而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)重點】積累文言實詞和虛詞的用法，學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。具體教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生朗讀，互評。①文言文教學(xué)，教師的朗讀起到引領(lǐng)示范作用；②注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生文言文的朗讀習(xí)慣；③簡潔概括主要內(nèi)容，有利于整體把握文意，為譯讀課文做鋪墊；④學(xué)生評價調(diào)動學(xué)生積極性。小組合作，討論交流不理解的字、詞、句。四、思讀課文，感悟主旨。用簡潔的語言歸納本文主旨。幻燈顯示問題：有兩則成語典故涉及到本文，你知道是哪兩則成語嗎？請解釋成語的意思并造句。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。這篇文言文課文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把握不夠，以至于在譯讀這一環(huán)節(jié)所花時間過多。分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護之心。書到用時方恨少?！窘虒W(xué)重點】（1）學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納和解決問題的能力。勸人上進成才，讀書明理。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。分析文章內(nèi)容時，問題設(shè)計有點多，面面兼顧，有很難兼顧。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。古文翻譯五字法：留、補、替、調(diào)、刪四、理解內(nèi)容，讀出語氣。五、品讀課文，讀出深意。讓我們與博覽同行，豐富開拓視野。書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。查找資料，了解作家作品。故事：① 砸缸，表現(xiàn)其聰明、機智。但當(dāng)涉獵，見往事耳。(呂蒙聽勸求學(xué)的行動，表現(xiàn)他知過能改、坦誠豪爽的武將風(fēng)度。寫作上給我們提供了很好的典范。其中結(jié)友而別時，他們有的握手，有的作揖，有的鞠躬，引起大家陣陣的笑聲，至今猶在耳邊。七、最后，齊聲誦讀，試背全文八、布置作業(yè)課后練習(xí)一、二、三。它不僅可以讓我們牢固地記住這個故事而且還調(diào)動了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得“開卷有益”，讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。)孰（sh”“耳”：罷了,語氣助詞,表示肯定語氣。表演要求：a、能拋開課本，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上再加工進行表演。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。提問：課文在情節(jié)的處理上有什么特點？①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’則一筆帶過。，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。也可以從孫權(quán)、魯肅的角度談，作為領(lǐng)導(dǎo)者怎樣對待下屬，讓下屬接受自己的建議等等。昔日吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓同僚刮目相看，說到這我們不禁想到第一單元學(xué)的一篇文章《傷仲永》，讀完這兩篇文章你有何感想？聯(lián)系你的生活體驗談?wù)勀愕目捶?。行萬里路，讀萬卷書。完成《學(xué)案》。２、聯(lián)系生活，讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。（同學(xué)自主閱讀課文下注釋。語重心長，諄諄告誡。２、體驗反思：這個故事給你有什么啟示呢？五、總結(jié)存儲，課外延伸１、總結(jié)存儲：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有出息的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇13【自讀導(dǎo)言】自讀要求，正確斷句、停頓；；，揣摩想像人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動；。第四步的研讀則重在讓學(xué)生體會孫權(quán)的“孤常讀書，自以為大有所益”中的“益處”是怎樣在呂蒙身上體現(xiàn)的，并使學(xué)生聯(lián)系自身實際，談對讀書的認(rèn)識，激起他們對讀書學(xué)習(xí)的興趣。作為吳國之王，他能夠關(guān)心下屬，鼓勵呂蒙要多學(xué)習(xí)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”語氣比較堅定有力。再看呂蒙。教與學(xué)重難點：重點：學(xué)會使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。這個人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進，走麥城，中埋伏被俘殺。（同學(xué)自由上臺板書，有不理解的，同桌可以相互討論。（1）研討學(xué)習(xí)要點一：孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。③一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦事能力。身為同學(xué)的你為她感到