【正文】 生：亡是死亡的意思。（學生查字典）生反饋生：失去的意思。（學生在書頭批注）板書：失去師：寫好翻開字典查“牢”。師板書：養(yǎng)牲畜的圈師：也像老師一樣寫在旁邊。師：你是根據(jù)上下文的內(nèi)容來理解的，這是一種理解詞語意思的很好的方法。師：你這是——逐字理解得出的。生：詢問大人。我們一起讀課題——亡羊補牢（學生齊讀一遍課題）二、學文師：那么課文哪些語句是寫“亡羊”的？哪些又是寫“補牢”？讀課文劃出相關的句子。師：先來說說哪些語句是寫“亡羊”的？生反饋：生：（1）一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。夜里狼從窟窿鉆進來，把那只羊叼走了。原來狼又從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。師：這句話很難讀，你讀對了，很了不起。夜間狼從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。（齊讀、指名2人讀“窟窿”一詞）師：怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。表示洞，再寫“隆”的時候，往往下面部分很容易寫錯。學習“叼”“狼”師用小棒指“叼”，生齊讀一遍。師：誰來讀整個句子？（指名1生讀）師：誰再讀讀，讀得更好。n。n——剛才讀錯的學生重讀一遍——男女生輪讀1遍。原來羊圈破了個窟窿。第二天早上，他準備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。這就是“亡羊”。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實。師：什么叫結結實實？板書：結結實實生讀：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?？纯催@幅圖，哪個是養(yǎng)羊的人？用自己的語言把圖的意思表達出來。街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。他們會說些什么？生：你真活該??師：這個鄰居也太兇了。師：那么這個養(yǎng)羊的人又會說些什么？生：??師：是啊，早知如此，何必當初呢？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子，同桌扮演角色讀一讀。師：聽你剛才的朗讀就明白你很著急。生：丟了就丟了唄。指名分角色讀——男女生分角色讀師引讀：因為他不聽勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。師：如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告，結果會怎么樣？生：羊可能就沒了。幸好那個人補上羊圈。（指名2人說）師評價：你說得很具體，還用上了“結結實實”。師：孩子們，你們知道《亡羊補牢》這個故事出自何處？我給你們講個故事：戰(zhàn)國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說：“你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的?！鼻f辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。??”師：這個故事實際上不是講羊真的丟了才補牢，它想告訴我們的是？生：“亡羊”就是失去了一樣東西。師板書：發(fā)現(xiàn)問題及時補救?！卑鍟何礊檫t也師：在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的，也可以是發(fā)生在別人身上的。我勸朋友給它飯吃，朋友不聽了。師評價：你做了“亡羊補牢”的街坊。（生笑）指名另1生說生2：一開始我不認真學習，結果考試考得不好，后來努力學習，考試成績有了進步。板書：亡羊補牢 未為遲也失去養(yǎng)牲畜的圈發(fā)現(xiàn)問題及時補救。了解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會故事蘊含的道理。教學重、難點：了解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會故事蘊含的道理。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時課時安排：第一課時：教授寓言《亡羊補牢》。教學過程：一、關注單元導讀，引入新知。出示課題，看“寓”這個字，“我給大家提個醒”？請同學們書空，和老師一起寫題目。出示《戰(zhàn)國策》圖，作簡要介紹并引出學習內(nèi)容?！巴鲅蜓a牢”這個詞是什么意思呢？我們先來解解“亡”和“牢”的意思。讀讀。要求學生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。小結：我們關注了“黃泡泡”的提示，又掌握了一種理解詞語的方法：查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準確的意思了。檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。三、細讀課文，理解寓意。了解故事起因，指讀起因部分。了解句式，引導學生關注段落結構。這一次書中沒有用這個句式說明原因和結果，而是用了“原來”一詞引出了原因，讀的時候要把原因清清楚楚告訴大家?！驹O計意圖】中年級要特別注重段落教學，這部分設計可以引導學生關注段落特點，初步感受到表述同樣的問題，可以句式不同、段落結構不同，使學生受到潛移默化的影響?？吹娇吡l(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？自讀人物對話。分別指兩到三組讀，在讀中老師適時點撥，使學生明確：街坊看到和想到的都是羊圈里還沒有丟的那些羊，所以是著急的。街坊在用事實教育養(yǎng)羊人，想說服他修補羊圈，這就叫什么？板書：勸用“勸”組詞。（齊讀街坊說的話）而養(yǎng)羊人看到的是那只丟了的羊，想的是已經(jīng)丟了，所以不接受街坊的勸告，（板書：不接受）不補羊圈。同桌對讀，指一組再讀。在養(yǎng)羊人丟第一只羊時，因為和街坊在修羊圈問題上想法不同，所以沒聽街坊的勸告，使羊再一次被狼叼走。（三）再次關注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。關注兩個“又”強調的是不修羊圈的后果，狼再次把羊給叼走了。出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：做錯事（四）學習事情結果部分，感知寓意。理解“后悔”一詞，讀懂養(yǎng)羊人“悔”的是什么。深入理解“不晚”，養(yǎng)羊人想現(xiàn)在修羊圈還不晚。（板書：結結實實）換個詞說說？結果呢？板書：再也沒丟四、觀察插圖，練習說話，深入理解寓意。請你仔細觀察養(yǎng)羊人的神態(tài)、動作，想想：他心里會想什么？街坊看到養(yǎng)羊人的做法，會是什么表現(xiàn)？會說些什么？談學過課文后受到的啟發(fā)?！驹O計意圖】學生學習最大的樂趣在于能從學習內(nèi)容中獲得個性化的閱讀體驗，從而感受到愉悅和快感。這不僅能促進學生對文本的深化理解，為準確理解寓意確定了基礎，也為后面用自己的話講故事做了鋪墊。說說什么是“用自己的話”講故事？提示：可以借助課文中的詞句，用自己的語言，通順地將故事的起因、經(jīng)過、結果講清楚。提示：主要情節(jié)要展開想象講。提示：如果能在講故事時加上動作、表情，會更加吸引人。把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。板書設計：寓 言 兩 則窟窿叼走做錯事街坊勸不接受丟失羊圈聽意見后悔不該不接受亡羊補牢改錯誤結結實實還不晚再也沒丟