【正文】 養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（1） 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（3） 從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？（4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是??（亡羊）。討論交流：（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。（2）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。）（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（要是……就……如果…就……）（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？想想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。同桌互議，再指名交流。六、總結(jié)全文。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。通過這次上課，我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過程中要扎實(shí)進(jìn)行，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語意思。在解釋每個(gè)字的`意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。學(xué)會(huì)正確的閱讀。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會(huì)怎么說，羊人又會(huì)怎么回答。最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。課后，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。以后要加強(qiáng)。（2） 注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告。從此,他的羊再也沒有丟過。 正確讀寫 “亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)重、難點(diǎn)了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 )理解題目。牢:關(guān)牲口的圈。你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。字詞學(xué)習(xí)(1)第一行,誰來試一試?叼走 勸告 后悔 羊圈注意圈的讀音。(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊過渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。 (課件展示:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的? 讀。 指名讀。 (二個(gè)孩子)一起來勸勸我吧。街坊著急,他無所謂。 師:哪位同桌來展示一下呢?總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。 所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?自己讀讀看。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦犩従拥膭窀?再次丟失了羊,為 他很惋惜。(三) 理解寓意。指名讀。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。帶著這樣的體會(huì)再來讀。 )再讀這段話。 Ppt 出示課文插圖:同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。 ,請(qǐng)大家 記錄在書上。板書:明寓意。師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:(五)復(fù)述故事:同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。誰能來講。(七) 、布置作業(yè)把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。二、理解題意1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？，并說說是用什么方法理解的。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？），從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。，引導(dǎo)評(píng)議。四、精讀課文，理解內(nèi)容？~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）齊讀這句話。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（6）指名讀，評(píng)議。（1）指名讀第4自然段，評(píng)議。（3）齊讀第4自然段。，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，、動(dòng)作來表現(xiàn)。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（5）將這句話換一種說法。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。，會(huì)出現(xiàn)什么后果？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就（）。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。，理解題意。自己讀讀，理解它的意思。，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。檢查預(yù)習(xí)情況出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。b、（回答自學(xué)提示中的問題）。窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。（1）、街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）。）⑹ 分角色讀文。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。（板書：結(jié)果：又丟羊）小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）齊讀5自然段 思考：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）四、課堂練習(xí)：我會(huì)認(rèn)。ju224。n zuān羊圈（ ）鉆石（ ）圓圈（ ）鉆進(jìn)來（ ）火眼金睛。老師的話牢（ C ）記在我的心中。填空：養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。這則寓言告訴我們。六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽。小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件、投影。）二、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎？生：葉公好龍 。（板書：寓言）師：你們認(rèn)為什么是寓言？（生發(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?（板書 :小故事大道理)師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？（板書：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”空筆和老師一起寫。“牢”牲畜的圈。三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。（師利用課件出示生字詞）生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。師隨機(jī)指導(dǎo)：窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；多音字“圈”：羊圈（ju224。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。四、讀中感悟，理解寓意小組合作學(xué)習(xí)：師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應(yīng)的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只?！睅煟?評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀?。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）（課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來了。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。只要認(rèn)真讀就能找到。（出示投影）師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）生：讀得挺有感情的?！瓗煟赫l再來試試？師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。（板書：知錯(cuò)就改）師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？出示投影：養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。（出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。選作：收集并閱讀寓言故事。⑵ 理解寓言的寓意。⑷ 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。提高學(xué)生的自學(xué)水平。情感目標(biāo)：⑴ 從寓意中得到教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解寓言包含的道理。【教學(xué)分析】突破難點(diǎn)，解決問題：在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題?？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。課件出示：“牢”字字義演變。）二、體會(huì)、理解文中寓意（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。