【正文】 年生活帶來無限情趣，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情?！秉c(diǎn)明中心，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的深切感情。復(fù)述課文是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。當(dāng)然，復(fù)述還是要以文章為依據(jù)，必須在認(rèn)真讀文，理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“常相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)水鄉(xiāng)小橋的資料。每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在他的眼前。于是他就提起筆寫了這——板書：家鄉(xiāng)的橋齊讀課題[說明：通過談話，引出課題讓學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊，吸引學(xué)生的注意力。自己讀讀課文第3節(jié)，課文寫了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？交流看媒體指導(dǎo)朗讀學(xué)了第3節(jié)老師有一個問題不明白，作者只寫了過戶橋、單拱橋，可為什么說千姿百態(tài)？你們誰來告訴我?guī)煟盒〗Y(jié)，課文抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點(diǎn)的橋介紹，說明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。播放媒體，欣賞不同字體的橋名體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。指導(dǎo)朗讀，體會愜意和難忘。時光流逝，那個喜歡在小橋邊玩耍的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋的造型。他時常浮現(xiàn)出一個個充滿情趣的橋名，（）。再想聽一個外婆關(guān)于橋的（）。這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬語化作一句話：（出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。]七、課后拓展。選擇一座橋具體介紹。《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋?！稑蛑馈酚质且黄f明性小品文，語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。結(jié)尾生發(fā)拓展，點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”本文重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。揣摩文中富有個性色彩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：探究本文作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力；揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感情感與價值目標(biāo)：讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中走進(jìn)橋的世界去感受“橋之美”。2．請學(xué)生思考下列兩個問題：（教師提示：請同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞、句、段來把握全文）(1)在作家看來，“橋”美在何處?請畫出揭示“橋之美”的文句。（多媒體顯示，要求圖文并茂）1．請學(xué)生齊讀四、五兩段2．品味文中意蘊(yùn)豐富又富有詩意的語句，讓學(xué)生自由選取其中的一座橋或某一句優(yōu)美的語句進(jìn)行賞析品味。（多媒體顯示：語言文字配上相應(yīng)畫面）(2)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!（多媒體顯示：語言文字配上相應(yīng)畫面）1．學(xué)生聽課文錄音，初步感知文意。3．學(xué)生齊讀第四、五兩段4．學(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個性色彩。導(dǎo)語的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)情境，講究精練，并有感召力，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過聽讀課文，初步感知作者的寫作意圖，而畫面、音樂等的情境配合使學(xué)生很快進(jìn)入了美的意境中，為品讀課文做好鋪墊。而對其中優(yōu)美語句的欣賞，老師設(shè)計了多媒體畫面與這些語言文字的和諧搭配，又最終使學(xué)生體會到語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力的效果。(3)無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。（多媒體顯示：語言文字配上相應(yīng)畫面）㈡請學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩意、語意蘊(yùn)涵豐富的語例，品讀賞析，感受其鮮明的個性色彩。（教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。要求學(xué)生運(yùn)用對比、變化、和諧等的美學(xué)原則來品味、欣賞畫面美，并模仿課文第4段的寫法把它表述出來。6．學(xué)生思考并根據(jù)表格要求填寫相關(guān)內(nèi)容，然后請幾位同學(xué)就表格中的五個角度對兩文進(jìn)行比較分析。讓學(xué)生自己從課文中尋找優(yōu)美的語句并品味，使學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、探究能力，從而既欣賞到了橋之美、體會了語言個性色彩之美又培養(yǎng)了學(xué)生品味語言的能力。運(yùn)用設(shè)計表格的形式是使兩篇文章在內(nèi)容、寫法等不同點(diǎn)更直觀、更系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于梳理和記憶。板書設(shè)計橋之美小橋流水、人家烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢江南石橋細(xì)柳拂絲長橋臥龍湖水蒼茫風(fēng)雨橋飛泉瀑布畫中橋街頭市集鄉(xiāng)間小橋莊稼地、小徑盡頭《橋》教學(xué)設(shè)計14活動目標(biāo)較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。活動準(zhǔn)備讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類等方面的科學(xué)知識，做摘抄并做成知識卡片；學(xué)生查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學(xué)相互間交流。將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計互動問題，準(zhǔn)備好課件，教師參與安排指導(dǎo)。(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)活動步驟四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。上課時由老師導(dǎo)人，橋梁競賽活動開始?！碧贫拍猎娫疲骸岸臉蛎髟乱?，玉人何處教吹簫。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。(對一個加10分)橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)第二輪請文化小組派一個同學(xué)主持，做必答題。(對一個加5分)趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、英國泰晤士河倫敦橋……每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)a．表揚(yáng)：安濟(jì)橋、績麻橋b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋d．神異：圣女橋、白鶴橋第三輪四小組各派一名同學(xué)講述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。當(dāng)時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。 ．c．大渡河上的鐵索橋d．萬里橋第四輪由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國別、特點(diǎn)或著名的原因。江陰長江公路大橋中國位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。舊金山金門大橋美國連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名一的斜拉索橋博斯普魯斯大橋土耳其是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。寶帶橋中國位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。學(xué)生介紹自己設(shè)計的未來的橋，并說明設(shè)計的宗旨。當(dāng)堂設(shè)計圖示。教師總結(jié)。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。同學(xué)評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計師”各一名?！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計15教材簡析：本次口語交際位于人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊的語文園地八中，話題是未來的橋。學(xué)生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關(guān)，閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動成為了口語交際的重要知識背景。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在口語交流的過程中積累詞語，豐富想象。3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情。教學(xué)難點(diǎn)：能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設(shè)計的橋，并能通過交流評一評誰設(shè)計的好。（課前教師準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語交際相關(guān)課件。（在課堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況，主動介紹和說明的表達(dá)欲望很強(qiáng)，借此機(jī)會，把時間交給學(xué)生，讓他們說說自己做了哪些準(zhǔn)備？是如何去完成的？這樣的話題，他們有話可說，并且有親身實踐經(jīng)驗，語言表達(dá)更為流暢、自然。這樣不但交流了準(zhǔn)備經(jīng)驗，展示了作品，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵和提倡了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語言，便于自己的介紹。）三、初步指導(dǎo)、小組交流1．由一兩位學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，并加以介紹。）2．四人小組展示 圖畫，互相講講自己的設(shè)計。指導(dǎo)中鼓勵各具特色，富于創(chuàng)造性，不強(qiáng)求模式化。本環(huán)節(jié)擬安排時間：8分鐘）四、全班展示成果匯報1．小組商議，推選匯報作品，人選及介紹方式。如果學(xué)生實施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。3．其余可扮參觀者對設(shè)計者提出詢問。（本環(huán)節(jié)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利；通過其余學(xué)生的提問使介紹更全面、更豐富。詢問可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)擬安排時間：10分鐘。教師簡要小結(jié)，肯定，鼓勵。同時也不失為口語交流的良好訓(xùn)練時機(jī)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀、價值觀。本環(huán)節(jié)擬安排時間：5分鐘。小記者采訪：請問你是怎么通過學(xué)習(xí)來取得這些成就的呢？設(shè)計師答：（課尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過多干預(yù)，意在激發(fā)口語交際興趣、激勵學(xué)習(xí)熱情。）教學(xué)突破本次口語交際的教學(xué)設(shè)計，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語交際模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松、自然、富于創(chuàng)造性、激勵性的口語交際環(huán)境。同時，不同層次的交際練習(xí)；充足的時間保證；富于趣味性的情境設(shè)計是本次教學(xué)設(shè)計成功實施的基本保證。這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。（2）大量運(yùn)用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（4）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形形象。對于五年級學(xué)生，抓住人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)的文章已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的成長。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。理解題目所蘊(yùn)含的深意。二、再讀再悟，體會英雄人格：是啊，災(zāi)難來了，洪水像惡魔般在路上舞蹈，露著猙獰的面目，人們驚慌失措，極度恐慌。他是怎么做？怎么說的呢？你覺得老漢是個怎樣的人？，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是個怎樣的人，從哪兒體會到的？（同樣請學(xué)生將描寫老漢與村民不同表現(xiàn)的關(guān)鍵詞板書出來。他不說話，盯著亂哄哄的人們。（1）)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜（3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話一百多人依次從老漢的身邊奔上木橋，那洪水有沒有乖乖地讓他們?nèi)继由四?？請同學(xué)找出描寫環(huán)境的有關(guān)句子。（1）劃出動詞，說說這些動詞寫出了什么？（2）這個小伙子是誰？他為什么不排到后面？（3）這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。反復(fù)詠嘆，感受親情想象：如果時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？總結(jié)：老漢是一個怎樣的人？用我們的話來說說這位老漢，他做了什么，從中可以看出他是個怎樣的人：老師小結(jié)：是啊，初次讀課文時，老漢與小伙子前后矛盾的行為曾讓我費(fèi)解，可當(dāng)我們讀到文章的最后，謎底揭開后，內(nèi)心難以平靜，帶給我們的是一種心靈的震撼。四、啟發(fā)想象，體驗感悟１、洪水退了，村民們得救了。齊讀最后四自然段。請大家再認(rèn)真讀課文，看看作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（3）)多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。六、再讀課題，探究深意文中留給我們印象最深的是什么？（老漢）為什么文章要以“橋”為題？學(xué)生自由發(fā)言。他像一座（）,更像一座（）,一座聯(lián)結(jié)（）的橋。你身邊有沒有像老漢這樣的人，把他（她）的故事告訴你的小伙伴。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。我借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評價，讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，想一想作者這樣寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對課文的欣賞和評價能力。學(xué)生的朗讀量不夠，朗讀形式欠多樣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不足，還是教師帶著來學(xué)習(xí)，應(yīng)該把課堂放手給學(xué)生