聽評課總結(jié)-閱讀頁
2024-10-24 22:02本頁面
【正文】 通話、課件制作、語言描述等，每位老師都做得很好。三、從教材的處理來看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng)造性的使用教材。四、從教學(xué)過程看，每位教師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo)，有講，有練，有小結(jié)，作業(yè)能分層次布置。另外，培訓(xùn)時(shí)聽的課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。二、老師授課時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生，課堂是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們親自參與到學(xué)習(xí)中，而不是我們教師牽著他們走?？傊覀?yōu)榱俗约旱某砷L，盡自己最大的努力。老師的談話是必不可少的，教室應(yīng)該注意創(chuàng)造情感的氣氛，語言應(yīng)該是文學(xué)人才，可以打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該放松和愉快的氣氛。劉**老師和王**老師的語言課堂非常生動(dòng)，王在課堂上，門徒進(jìn)教室去學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)語言又鞏固中國文化知識，語言和國學(xué)是不可分割的，哪里是我們需要學(xué)習(xí)。課堂提高學(xué)生的深度思考。在使用課件，一些老師課件除了一個(gè)小問題，也告訴我們要完成課件應(yīng)該仔細(xì)檢查，以避免這種情況發(fā)生。如果你對課件中的講座太癡迷，在發(fā)生事故的情況下會(huì)匆忙，無法完成教學(xué)目標(biāo)，本課將大大減少。其次，在教學(xué)過程中有些問題不是很準(zhǔn)確，孩子們有點(diǎn)模糊，應(yīng)該注意問題的準(zhǔn)確性。在任何時(shí)間做課堂練習(xí)，既能鞏固本課學(xué)習(xí)的孩子，也能提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。第五篇：聽評課總結(jié)聽評課總結(jié)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校要求，于上周參加了組內(nèi)聽評課活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課、評課。全員參與。多數(shù)教師教學(xué)基本功扎實(shí)，在儀表、教態(tài)、語言、組織教學(xué)等方面較前有大的進(jìn)步。中青年教師借鑒了老教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法等好的經(jīng)驗(yàn)；老教師從青年教師那里得到了普通話、課改精神的鍛煉。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問；只有教師對固有知識的講解，沒有學(xué)生對疑難問題的主動(dòng)思考；只有教師激情啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。這給我們教研工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。首不能抓住機(jī)會(huì)因勢利導(dǎo)，有時(shí)教師板書出現(xiàn)點(diǎn)小錯(cuò)誤或者學(xué)生回答問題答不上來，教師顯得很尷尬，不能隨機(jī)應(yīng)變，對答不上來的同學(xué)缺少鼓勵(lì)性的語言，顯得教學(xué)效果不甚好。學(xué)生不會(huì)提問題，甚至有時(shí)不回答問題，我想這一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。我們的老師沒有給學(xué)生創(chuàng)造問題空間，所有的問題都由老師來問了。問題才是課堂的心臟，沒有問題的課堂就是沒有靈魂的課堂。總之，這一輪聽評課，使我受益匪淺。抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)
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