【正文】 而在聽(tīng)課前無(wú)充分準(zhǔn)備（沒(méi)有去了解大綱、教材，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況）；聽(tīng)課過(guò)程中也就無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。為此，必須依照現(xiàn)代教學(xué)理念，革新聽(tīng)課、評(píng)課。（1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。（3）聽(tīng)課后要思考和整理。目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？（4）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？如：設(shè)計(jì)了怎樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究；安排怎樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口操練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；等等。聽(tīng)課者要有“備”而聽(tīng)、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織（主要是指聽(tīng)課者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流），并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見(jiàn)課標(biāo)）；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；而看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生或毆打能夠時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全般活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。從教學(xué)方法和手段上分析：教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。（2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。從教師教學(xué)基本功上分析：教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。從教學(xué)效果上分析：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。什么是評(píng)課？評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。二、怎樣聽(tīng)課評(píng)課？怎樣聽(tīng)課？①事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷）（①直接告知；②間接告知；③引導(dǎo)啟發(fā)）③做好聽(tīng)課后梳理與分析，能提出合理化的建議。注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：★ “三語(yǔ)”：引入語(yǔ)、環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)?！鲬?yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格①樹(shù)立正確的評(píng)課理念：★ 實(shí)事求是★ 講究評(píng)課藝術(shù)★ 注意語(yǔ)言技巧★ 方法多樣，因人而異★ 適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)（如：新老師教學(xué)的基本技能；舊老師觀念、理念的創(chuàng)新。）一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；二看教師對(duì)教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。從活動(dòng)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。★ 評(píng)處理教材：要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。分析教材重難點(diǎn)例一、大班語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫(huà)面和意境。例二、大班語(yǔ)言活動(dòng)：散文詩(shī)《落葉》（以幼兒能感受散文詩(shī)中蕭瑟、滄桑的意境，并根據(jù)散文詩(shī)表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)：(1)理解大自然的和諧畫(huà)面，萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感。例三、大班科學(xué)探索活動(dòng):《好玩的陀螺》重點(diǎn)：對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象感興趣，探索讓陀螺平穩(wěn)、持久轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。例四、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《自然測(cè)量》（現(xiàn)象描述給孩子，幫助孩子梳理。難點(diǎn)：掌握測(cè)量時(shí)首尾端點(diǎn)連接的方法。難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的體態(tài)動(dòng)作變現(xiàn)音樂(lè)的音響情緒。（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。）看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象?！?評(píng)析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。）△運(yùn)用課件的視覺(jué)效果和師優(yōu)美的語(yǔ)氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；△建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用12種方法讓幼兒操作?！?評(píng)教學(xué)特色：看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。（表達(dá)清晰，簡(jiǎn)練，忌反復(fù)；語(yǔ)音高低、語(yǔ)速適宜，避免語(yǔ)氣拖拉?！叭Z(yǔ)”明確，富有啟發(fā)性。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。）△如：哪個(gè)小朋友覺(jué)得詩(shī)歌、課文中哪一句最難？我們一起來(lái)幫助他解決。③完美的評(píng)課應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)層次：★ 概括出活動(dòng)特點(diǎn)。（點(diǎn)小、放大說(shuō)明）★ 擺出理論依據(jù)。④成功的教學(xué)活動(dòng)具備六個(gè)方面的特征：★ 能確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)?！?關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！?能運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同幼兒的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。評(píng)課稿的幾種寫(xiě)法：①寫(xiě)作角度：★ 整體評(píng)析法：對(duì)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行整體的全面的評(píng)析?！?特色突出法：對(duì)活動(dòng)的某寫(xiě)與眾不同的新穎獨(dú)特的好做法和創(chuàng)舉進(jìn)行有重點(diǎn)的突出的評(píng)析。②結(jié)構(gòu)形式：★ 總分式寫(xiě)法：闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)，接著指出問(wèn)題，最后提出建議?！?點(diǎn)綴式寫(xiě)法：就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開(kāi)評(píng)析。（“情”“趣”“樂(lè)”）★ 流程式寫(xiě)法：就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。三、案例觀摩大班語(yǔ)言活動(dòng)：《小老鼠與大彩筆》活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣、新穎。知道做人不能貪心。（如：可小老鼠很“貪心”這種“貪得無(wú)厭”的表現(xiàn)是不可取的，小朋友不能像它這樣。找出不足，提出