聽評課總結(jié)(更新版)
【正文】 評課活動(dòng)，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性，層次性。三、以活動(dòng)為載體聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動(dòng)，老師們一致認(rèn)為：首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)聽課，聽課重在想與思考我們應(yīng)該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路，同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。20161207第二篇：聽評課總結(jié)綜合教研組聽評課活動(dòng)總結(jié)城區(qū)二小黃彥俠作為一名教師要不斷充實(shí)知識(shí)，更重要的是要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。參與聽課不積極，就我自己而言，聽課次數(shù)太少。教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的吻合，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。第一篇：聽評課總結(jié)佛坪中學(xué)理化生教研組聽評課總結(jié)李小平佛坪中學(xué)理化生教研組開展了為期兩周的聽課評課活動(dòng)。教師能充分利用現(xiàn)有條件，如楊萍老師就把生活化學(xué)、微型視頻巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。三、發(fā)現(xiàn)的不足個(gè)別同志對此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評課反思。綜合科教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評價(jià)，重視孩子們的學(xué)習(xí)過程。四、從教學(xué)過程看，每位教師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo)，有講，有練，有小結(jié)，作業(yè)能分層次布置。老師的談話是必不可少的，教室應(yīng)該注意創(chuàng)造情感的氣氛，語言應(yīng)該是文學(xué)人才，可以打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該放松和愉快的氣氛。如果你對課件中的講座太癡迷，在發(fā)生事故的情況下會(huì)匆忙，無法完成教學(xué)目標(biāo)，本課將大大減少。領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課、評課。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問；只有教師對固有知識(shí)的講解，沒有學(xué)生對疑難問題的主動(dòng)思考；只有教師激情啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們的老師沒有給學(xué)生創(chuàng)造問題空間，所有的問題都由老師來問
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